基于“工程云课堂”的线上教学模式探析

叶晓芳

摘要：本文从线上教学的基本理论出发，具体分析了线上教学特征。以基于“工程云课堂”的线上教学模式为例，就如何推动教学形态的深度变革进行了探讨。

关键词：工程云课堂;线上教学模式

1 线上教学的基本理论

当线下教学成为不可能，利用互联网开展线上教学便成为不二选择。一线教师虽然无需过多了解线上教学背后的相关技术原理，但需要掌握线上教学的基本理论，弄清楚线上教学与线下教学的主要区别，并相应调整自己的教学方式方法以达成既定的教学目标。

线上教学是远程教育的一种形式，是一种师生时空分离，基于媒介的教育教学实践（陈丽，2020）。当前所开展的线上教学，是教师在和学生时空分离的情况下，基于短视频、音频、文档、图片等媒介，利用互联网技术及相关工具支持所开展的教学实践。线上教学和线下课堂教学的本质区别在于教学的时空分离。在线下课堂教学中，教师和学生处于同一时空下，教师教的行为和学生学的行为同一时空发生，学生的学习活动围绕教师知识的讲授，依据学生的学习情况教师可以及时调整教学策略和教学方式。然而在线上教学中，教师的教和学生的学可同步亦可异步，学生的学习围绕在线学习活动开展，因此需要教师对教学交互活动进行重新设计，以匹配线上教学的规律，从而达成既定的教学目标。

线上教学的交互主要包括学习者与教师的交互、学习者与资源的交互及学习者与学习者之间的交互（陈丽，2004）。教师可以通过设置课堂活动建立起和学生之间的连接，为他们提供学习资源、学习工具和社群关系等;学生可以通过这些课堂活动实现知识的习得、建构和生成，从而提高学习效率，达成学习目标。线上学习的课堂活动设置可多样性，如：看视频、线上讨论、线上探究、线上分享、线上测试、参与考试等。

教师进行线上教学，不应当原来授课的教学设计、教学方式等照搬到网络在线教学中，而要而需聚焦师生教学时空分离的实际问题，将出发点和落脚点放在重构原有教学设计、教学交互和教学活动上，从互联网思维的角度来重塑教学目标、重构教学内容、教学结构与教学流程、重整教学评价等，最终实现教学目标。

2 线上教学特征

当开展有针对性的线上教学时，应选择应用线上教学资源，开展线上行为活动，重整实施线上多元评价。线上教学主要具备以下几个特征：

（1） “ 互联网+教育”价值彰显。未来教育必然是构建在互联网上的新教育，

信息化支撑下的新型教育生态必将形成（杨宗凯，2017）。互联网时代，教师要改变教学观念，强化互联网意识，打造互联网+思维，重新审视线上教学的功能作用，彰显线上教学功能价值。

（2）学生居家学习的规律要尊重。居家学习毕竟有别于班级学习，无法照搬正常班级课堂教学方式、时长和教学安排。线上教学方式需要关注学生心理健康状况，重视学生居家学习的内容安排和活动组织，重视生生之间的线上交流互动，建立健全家校协同机制，提高居家学习效率，保障居家学习效果。

（3）线上教学与线下教学同质等效要保障。线上教学是师生共同参与的，依托线上教学环境支持的系统化教学活动集合。保障线上教学应根据实际情况，制定线上教学工作方案;实现教师精准教学与学生自适应学习等，以保障线上教学与线下教学同质等效。

以上几点是线上教学的主要特点，我们要加强线上教学理论学习，充分利用技术手段工具，努力创新交互活动，提升线上教学胜任力，有力保障线上教学与线下教学同质等效。

3 基于“工程云课堂”的线上教学模式

线上教学模式是指在在线教育理论的指导下，为完成规定的教学内容和教学目标，在一定的线上教学情境中，教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程

的结构形式。线上教学模式融入互联网思维，创新重构影响在线教学实施效果的教学目标、教学环境、教师、学生、教学资源、教学活动和教学评价等七方面因素及相互作用关系，聚焦在线学习资源的设计和学习支持服务的实施，从而为有效开展在线教学提供理论指导与实践路径。

基于翻转课堂的教学理念，2017年常州工程职业技术学院（以下简称我校）自主开发建设了“互联网+教育”的一体化教学云平台——“工程云课堂”，实现课堂教学数据的实时化采集，课堂教学资料的数字化上传、下载，课堂教学的精准化诊改，让传统课堂变得智能、可控、可诊断，为教师分析课堂教学、精准把握学生学习状态、提高课堂教学质量提供支撑。

“工程云课堂”拥有的“线下+线上”教学方式，拓展了传统课堂的时空，为教师课内外育人、一对一辅导提供了平台，助力了凸显特色、彰显个性的卓越人才培养。“工程云课堂”运行以来，教师使用率、学生使用率、学生满意度等逐年上升。它调动了学生融入课堂教学的积极性，推动了教学形态的深度变革。

今年年初，我校通过对各直播平台进行试用评估后，确定了直播+工程云课堂相结合的《远程混合式教学实施方案》，通过直播教学进行知识点的讲解，通过“工程云课堂”进行教学组织（课前、课中和课后）和互动。并精心制作了培训视频组织教师进行线上培训，指导教师快速进入教学状态以保证线上教学的质量。

在线教学过程中，我校亦十分注重利用丰富的线上教学资源，如智慧职教（江苏）云平台（jiangsu.icve.com.cn）、微知库（http：//wzk.36ve.com）、中国大学MOOC平台（https：//www.icourse163.org）等，创新教学方法，实现“工程云课堂”平台、网络课程平台、在线开放课程和教学资源库学习平台等平台联动，全方位开展线上教学，通过构建互联网+教学资源的形式开展教学。

结语

教师在线授课，学生居家學习，家长积极配合是在线教学的主要形态。无论采取哪种教学方式，教师都应该关注学生的心理健康情况，同时认真做好学生居家学习内容的安排和活动的组织，重视师生之间的在线交流互动，尊重学生的居家学习规律，提高学生居家学习效率，从而切实保障学生居家学习效果。