微课在现代教育技术教学中的应用研究

摘要：伴随着现代社会的持续进步发展，为我国信息与通讯技术的创新发展提供了新的路径。其中，计算机网络微课逐渐被广泛应用到了各类教案当中。微课的出现为传统教学提供了新的支撑依靠，同时也为新时代的教学模式开辟了全新的道路。

关键词：现代教育技术;微课教学;应用

中图分类号：G434  文献标识码：A

收稿日期：2020-06-03

作者简介：马卫纲（1985- ），男，讲师，研究方向：计算机教育。

伴随着时代的持续进步与科学技术的快速发展，“微课”教学模式已逐渐崛起。现下，它已被广泛应用在课堂教学当中。本文将针对在现代教育技术当中融入计算机网络微课教学应用的可行性进行深入研究和研讨。

1 微课的概述

1.1“微课”的概念

微课是指老师在进行日常的教学过程当中将视频作为教案主体，在课堂上围绕具体知识点或教学目标而进行的一种教学方法[1]。

1.2“微课”的主要特点

当前现代教育当中所广泛运用的微课教学主要具有三个特点。其一，消耗的时间少且存储容量小。一般，微课的时间大概在5分钟到10分钟之间，同时微课课件的存储容量相对较小，且存储时间较长，可以实现随用随取。大多数的微课课件资源是可以实现在线进行播放学习的，老师和学生可以利用互联网对课件资源进行在线观看。与此同时，学生也可以将在线视频课件进行下载，将其存入到自己的手机或电脑等移动设备当中进行移动学习。其二，微课可以有效突显出教学重点。与传统教学相比，微课被主要运用在集中性较高的课件上，可以在视频当中有效的突显出教学的重难点。在此基础上，还可以直观的呈现出日常教学当中的教学专题和教学活动。由于微课视频的教学课件相较于传统教学而言更显清晰明确，因此微课还有另外一个名字即微课堂[2]。其三，微课教学在学习时間上相较于传统教育而言更加宽松，没有局限性。利用微课进行日常学习可以使学生可以充分利用好课余的时间进行补充学习。由于高校现大都已实现网络化，因此学生可以在课余时间通过互联网进行在线观看课件，以此实现随时随地进行学习。

2 微课教学的可行性研究

可以将教学内容划分成多个模块进行细化教学。由于微课具有时长较短且可以有效突显出主要学习内容的特征，因此老师可以在日常的授课过程当中将授课内容进行有效划分，将其规划成多个部分，以此让学生们可以根据自身现实学习状态以及学习需求对其需要补充学习的部分进行着重学习，为学生的学习方式提供一定选择性。

伴随着现代化教育技术的持续进行和发展，为老师制作微课课件提供了很大便捷，使老师在进行微课教学时不会遭受到技术原因的不利影响。现下，现代教育技术老师在制作微课时，他们的技术水平已处于较为成熟的阶段且其制作微课教学课件的理念都相对较强，所以老师在实际教学应用当中也同样不会受到来自技术的干扰。

当前，虽然部分学生可以利用移动端来完成微课的学习，比如手机或平板电脑等，但是大多数学生用于微课学习的使用工具还是计算机。基于此种原因，微课的有效实施离不开高校的网络化教学环境。在良好的网络环境下，学生可以根据自身需求进行选择性学习，它可以使学生的学习效率以及老师的教学效率得到进一步跨越式提升。与此同时，助力于微课教学模式的有序实施。

在传统的教育教学当中，大部分老师都担负着多个班级的教学工作，每天会针对不同班级进行同样的知识授课，周而复始。这种重复的工作会造成老师工作量的提升，并且相继出现过度劳累的情况。将微课有效的融入日常教学当中，可以有效规避这一现象。老师可以将学习内容分为多个模块并进行视频制作，将其带入到课堂当中，让学生根据自身需求来选择学习内容，在提升学习效率的同时，可以大大降低老师的重复性工作数量。

在新时期背景下，现代化教育技术所面对的主要目标通常是会步入老师行列的师范类专业的学生，而微课程在一定程度上可以助力他们更好地了解及掌握新型教育方法。在此基础之上，在学生们已经充分认识到微课的重要性的同时，还要让学生积极参与到制作工序当中，从而进一步提高学生们的技能水平以及专业程度，为将来走出校园步入社会奠定坚实的基础。

3 在现代教育技术中，微课教学的实践与应用

3.1科学合理地进行微课视频制作

微课的使用不该是一次性的，在日常教学当中，老师不可以将微课当作是为了完成某项任务而被迫使用微课进行教学。要将微课做到经常性以及常规性的持续服务于日常教学工作当中，这是一项长期工程并需要与有效的操作共同配合而成。在制作课件的过程中，老师可以采用一些相对较为简单便捷的方式，利用智能手机或计算机进行课件的录制工作，如此既可以确保随时随地的进行课件录制，还可以保证对课件修改的便捷性，从而提升课堂教学效率。长此以往，在经历了认真的学习和同事之间的相互帮忙，以及在进行多次试用后便可熟练录制出声音和画面清晰以及结构完整的微课课件。在进行制作微课课件的过程当中，需要老师对教材以及学情有充足的了解和掌握，清晰的呈现出教学重点。在此基础上，要根据自身教学生涯的经验，结合容易出现的考点进行课件制作，让学生可以在最大程度上掌握到学习难点，并将其着重学习。与此同时，老师还要明确学生在学习过程当中较为容易出现混淆的知识点进行重点标注，要具有清晰的设计思路和明确的教学方案以及教学策略。与此同时，还要对知识点进行精选，着重于学生能力的培养，围绕主线进行合理设计。

3.2适时添加现化教学理念

培养学生专业技术能力，加强学生综合素质培养是现代教学理念的重点所在。基于此，将微课融入现代教育教学当中有着适时添加现代教学理念的作用。在实际教学当中，老师整体的工作开展要以学生为主体，要充分考虑到学生的认知程度以及过程，在现实教学时避免学生成为课堂的旁观者。在进行日常微课教学的过程当中，要为学生预备出充足的时间，以便于学生进行相应的知识记录和思考关键点。同时，老师也需要与学生保持良好互动关系，持续强化对学生的运算指导工作[3]。在日常的学习当中，老师要进行认真观察，仔细分析学生们的更种变化。当学生在学习过程中面临困境时老师应及时给予有效帮助，为学生提供讲解，以此将学生的困惑解除，从而使计算机网络微课教学能够发挥出最大的作用，与此同时进一步提高教学质量与效率。另外，在学习的过程当中，应充分利用好感官的作用，它对于学习知识的理解和记忆有着重要影响。在心理学当中曾针对感官有过这样的描述，即在进行信息数据的获取过程当中，人们所使用的感官越多其可以收获的数据就会越多，同时人们可以积累到的知识点也会更加坚实。基与此，充分且有效的利用感官对于提升学生们的理解能力以及记忆能力有着重要作用，而计算机网络微课教学正具有这一优势，它可以通过感官让学生直观了解到相关知识并加以掌握，同时也为学生提供了更多自主学习的可能性。

3.3充分做好教学反思，确保正常开展教学

现阶段，老师应充分意识到计算机网络微课教学的重要性，将其有效融入日常教学当中，经过计算机网络微课教学活动确保老师的教学反思，以此提升课堂教学的质量和实效，进一步推动课堂教学活动的有序开展。在现代教育技术应用微课的过程当中，为了取得更好的教学成效及质量，老师要摒弃传统的教学理念，树立正确的教学态度，如此便可实现课堂教学反思，同时也确保了微课在现代教育技术当中的教学效果。在此基础上，要研究和分析较为优秀的案例，并将其精华进行总结和归纳，然后将之广泛应用到日后的课堂教学当中。依据微课在现实运用过程当中存在的漏洞以及缺陷，进行相应的资料查询或向有丰富教学经验的同事进行请教，积极寻找出应对措施。同时，在每节课程结束以后，老师要详细向学生询问对本节课程学习的观点以及想法，从而整改与之相关的教案，并提出相应的教学意见。在此背景下，老师要认真听取学生们的建议，同时对教学当中的各个环节以及步骤进行有效优化。由于微课视频在实际的制作过程当中会关联到专业知识层面，所以老师需要深入研究和学习与微课相关的知识，同时分析会影响到微课发挥作用的各种因素，从而进一步提升制作微课能力水平。

4 结论

现代教育技术是教学学科当中的重要组成部分，将微课积极融入现代化教育技术当中，不但可以培养学生们的学习兴趣，对于技术能力的培养以及进一步提升成绩也有着重要的助力作用。与此同时，微课教学为教学的实际质量以及效率也有着重要的助力作用，它为新时期下教学模式的创新和发展开辟了全新路径。

參考文献：

[1]葛俊艳.“微课”建设与实践应用研究[J].知识经济，2019（33）：135+137.

[2]李聪.谈现代教育技术中计算机网络“微课”教学在实际中的应用[J].科技创新导报，2019（23）：232-233.

[3]李亮.谈现代教育技术中计算机网络“微课”教学在实际中的应用[J].才智，2019（13）：107.

Abstract： With the continuous progress and development of modern society， it has further promoted the innovation and development of information technology and communication technology in our country them， the new teaching mode of computer network "micro-class" has been gradually applied in various teaching methods， which has added vitality and vitality to the traditional teaching mode， and has also opened up a new way for the teaching mode of the new era.

Key words： Modern Educational Technology; Microcourse Teaching; Application