让幼儿在挫折教育中成长

杨小雷

幼儿挫折教育具有重要价值。幼儿挫折教育并不是消极地让幼儿经受挫折，而是让幼儿通过挫折教育完善人格，促进幼儿心理成长。挫折教育意在鼓励幼儿直面种种困难，正视挫折;教授幼儿克服困难、应对挑战的能力。教师要善于引导幼儿自主解决问题，抓住并利用机会对幼儿进行挫折教育;善于创设情境，让幼儿亲身体验解决问题;善于利用榜样和鼓励话语，增强幼儿成功的体验，让他们在挫折中成长。

幼儿挫折教育的价值

1.社会的需要。经济社会的快速发展对人们心理素质的要求越来越高，同时对教育提出了更高的要求。幼儿教育不仅要传授知识技能，也要加强幼儿心理指导。挫折教育可以让幼儿更好适应社会，胜任未来的学习、工作和社会生活。

2.幼儿成长的需要。部分家庭过分宠溺幼儿，导致幼儿任性、脆弱、自我，依赖性强，独立性较差，其耐挫能力极低，对外界的刺激过于敏感，非常不利于幼儿的成长。

3.弥补家庭教育缺失的需要。家庭幼儿教育观念不容乐观，部分家长过分重视幼儿智力成长，较少关心幼儿心理发育，导致部分幼儿心理承受能力较差，不能很好地适应未来的学习、生活和工作。所以，幼儿园应加强幼儿挫折教育，弥补家庭教育的偏差。

幼儿挫折教育的几点建议

（一）引导幼儿自主解决问题

在各种活动中，特别是在幼儿遇到困难时，教师要让幼儿知道困难普遍存在于事物发展的过程中。摔倒或游戏失败对于幼儿来说就是挫折。教师要引导幼儿正确认知和理解挫折，摔倒可以再爬起來;游戏失败了可以重来一遍。教师可以适当帮助幼儿，但不能代替幼儿解决问题，避免幼儿过度依赖他人。幼儿需要在克服种种困难中成长，遇到挫折，认识挫折，不怕挫折，敢于面对挫折。

（二）抓住机会帮助指导

教师要抓住每一个机会进行挫折教育。比如部分幼儿午睡醒来后不会自己穿衣服，此时，教师可以协助指导幼儿自己穿衣，直到幼儿自己成功穿好衣服。所以在幼儿的生活、学习活动中，教师或家长可以随机利用现实情景或模拟日常生活中出现的难题，让幼儿开动脑筋，根据已有的生活经验，经过自己的努力克服困难，完成任务。

（三）创设情境亲身体验

亲身体验挫折，能够锻炼幼儿意志。教师和家长可以适度放手让幼儿做一些难度较大的事情，让他们自己动脑筋想出最有效的方法;鼓励幼儿参加各种集体活动，让他们学会适应不同的环境。幼儿要意识到在没有成人帮助的情况下，他们自己也可以战胜困难。

（四）树立榜样互帮互助

幼儿思维感性，教师可以利用幼儿身边的事例为幼儿树立良好的榜样。家长、教师如何处理问题会潜移默化地影响幼儿，对幼儿的心理成长起到至关重要的作用。集体活动也是进行挫折教育的重要途径。在集体活动中，幼儿们互为榜样，相互学习，共同面对挫折困难，一起解决问题。

（五）及时鼓励，增强成功的体验

幼儿需要持续的鼓励表扬。遇到挫折时，教师家长应多鼓励，让他们重拾勇气和自信;当幼儿很好地解决了挫折和困难，家长和教师应给予及时的表扬，增强幼儿内心的愉悦，强化幼儿的正面行为。家长要给予幼儿充分的信任和肯定，给幼儿克服困难继续努力的信心和动力。

幼儿的挫折教育要做到两点，第一，家长和教师要真正地放手，锻炼、培养幼儿的独立性;第二，让幼儿独立面对挫折，培养幼儿的自信心。但是教师在进行幼儿挫折教育时，一定要考虑幼儿的身心发展阶段性特征。幼儿身体较弱，心理稚嫩，能力和经验有限。教师让幼儿独自面对挫折情境时，必须衡量挫折的难度，即幼儿所面对的挫折一定要在幼儿能解决的范围内。