浅谈地理课堂教学时间的合理分配

马世旺

评价一堂好课的标准中，重要的一条就是合理分配课堂教学时间。教学时间是一种宝贵的资源，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容，能否合理分配课堂教学时间关系到课堂教学的实效性。从教学各环节的时间分配上看，整堂课各环节时间分配合理，详略得当，能使得重点突出，张弛有度，给学生呈现出课堂的节奏美。

在地理课堂教学实践中，教师该如何合理安排课堂教学时间？教师应及时总结在教学实践中把握时间的得与失，不断提高分配和控制时间以及驾驭课堂的能力，在教学设计中，充分综合考虑多方面因素，使教学时间的分配更加合理、科学。合理分配教学时间，应注意以下几个方面。

首先，从宏观上把握好一堂课的整体时间规划和分配。教师应依据地理课程标准，依照教学计划，确定本节课的教学任务，从而根据要完成的教学任务对一堂课的整体时间做出科学合理的规划和分配，做到心中有数。有些教师忽略了对课堂教学时间整体规划的重视，过分相信自己在课堂上把握和分配时间的能力，在课前没有整体规划教学时间的前提下直接走进课堂，往往会造成一堂课前松后紧或前紧后松的现象，甚至时松时紧，结果有的完成不了本堂课的教学任务，出现拖堂或剩余时间过多等现象。

其次，从微观上应科学规划每堂课的具体时间分配。教师要想做好这项工作，应注意以下几方面。

（1）認真钻研和分析地理教材。地理教材是地理教学之本，只有刻苦钻研，才能真正掌握和分析地理教材。教材分析主要是分析其内部结构，即各组成部分的排列和组合方式以及教材的重难点、内外联系的能力培养和情感态度价值观的培养。

（2）学情分析。教师应了解学生与地理学习活动紧密关联的地理学习兴趣和地理学习的认识基础。认识基础主要由学生原有的知识组合状况和获取、组合、运用地理知识的能力构成。

（3）确定教学方法。教师认真研究教学方法，根据教学目的、教材内容和教学对象的特点，运用地理教学理论确定相应的地理教法。

教师在完成以上工作的基础上，定教学各环节所需的教学时间。如以新授课为例，导入新课用多少时间，预习交流、互动探究、当堂达标、质疑反思和归纳总结各用多少时间都必须事先分配好。一般来说，导入新课不宜过长，大约用3～5分钟就差不多;课堂讲授是主体，一般用30分钟左右，这30分钟再根据具体情况划分到预习交流、互动探究、当堂达标、质疑反思各环节中，争取做到合理恰当;归纳总结用5～8分钟。

第三，课堂教学中应体现出学生的主体地位，尽可能增加学生自主学习和专注学习的时间。学生是课堂的主人，在教学过程中占主体地位，教师在教学过程中起主导作用。教师应相信学生的能力，使课堂教学中学生自主学习的时间得到充分的保证。同时，还要增加学生专注学习的时间，提高课堂教学效率。地理教师可将学生的注意力和学习兴趣保持在一定水平上，使学生非常投入地学习，如通过师生互动，生生互动，共同探究，调动学生的积极性。

第四，在课堂教学中，教师还要防止教学时间的遗失。教学时间的遗失，是指由于受到外界活动的干扰，或教师对教学活动处理不当，造成教学时间的损失和浪费。教学时间的遗失势必会影响课堂教学质量。

教师在教学活动过程中如何避免教学时间的遗失？

机智果断地处理课堂教学中的偶发事件。如在课堂教学中，经常会出现一些纪律问题或其他意想不到的突发事件，如果教师能机智果断地处理这些问题，可使时间的损失降到最低，不会对教学质量构成太大的影响。

导入新课、总结归纳以及小知识点的总结和转承过渡不宜过长。在某知识点讲完有必要进行小结和转承过渡下一知识点时，都需占用一定的时间，占用时间过长，也会造成教学时间的遗失。这就要求教师在课前一定要做出科学合理的设计，争取用精准、简练的语言小结和转承过渡。

互动探究和当堂达标的环节，探究活动的选题和达标检测题目的选择要恰当。探究活动的选题要符合学生的认知水平，教师要精心筛选和设计活动内容，使学生在探究活动过程中花费的时间比较适宜;当堂达标是课堂教学活动的一个重要环节，达标测试题的难易程度要恰当，过易会起不到效果，过难又会耽误过多时间。可见，设计好达标测试题也是提高时间效益的重要方面。因此，教师要避免课堂教学时间的遗失，取决于教学活动设计的科学性、合理性、有效性。

地理教师课堂教学时间的合理分配能力是不断提高的，需要在以后的地理教学中不断研究、探索，及时总结，并在实践中不断修正和提高。