基于部编版教材谈小学语文的阅读教学

程雯

【摘  要】 部编版小学语文教材有一个鲜明特征就是更加关注语文阅读，把阅读作为提高学生语文核心素养的关键点，侧重学生阅读习惯的养成，让学生在阅读活动当中收获更大的成就感。部编版小学语文教材契合学生的认知能力，与学生的审美特点高度一致，既能够扩大学生的知识面，又有助于学生阅读品质的综合发展。教师要在语文阅读教学中挖掘部编版教材的优势，并从中获得教育思想方法上的启发，以便用好部编版教材，提高语文阅读的教学质量，培养学生的综合阅读能力。

【关键词】 部编版;小学语文;阅读教学

随着小学语文教育改革走向深入，语文教材也逐步实现变革。部编版语文教材因为符合小学生的年龄特征以及身心规律，与素质教育要求相符，所以得到了大范围的推广与应用，同时也代表了新时期语文教育改革的方向与趋势。部编版教材把关注点放在阅读教学上，所以教师在语文阅读教学实践中要用好教材，培养学生阅读能力，助推语文阅读教学改革，进一步夯实小学阶段的语文教育基础，充分体现语文阅读教学的功能。小学语文教师在阅读教学当中首先要加强对部编版教材的分析与研究，将用好教材和满足学生的成长要求作为重中之重，增加语文阅读教学改革的活力。

一、部编版教材的优势分析

与传统语文教材对比，部编版教材无论是外部封面包装，还是内部内容与画面安排均有极大的差别。传统教材中每一页都是文字，非常单一，在内容传达方面效果不够理想，而部编版教材当中则增加了与文字相对应的图画，能够明显降低学生的学习压力，同时也可以为教师与学生提供更多的资源。就部编教材内容选取而言，编者在其中融入了大量德育教育的内容，比如社会主义核心价值观、爱国教育等内容，有助于对学生进行道德品质熏陶与思想教育引导，也能够让学生在语文学习当中继承传统精神与传统美德，深化学生的学习感悟。与以往教材对比，部编版教材还增加了传统文化内容的比重，比如补充了大量的古诗文知识，将经典阅读搬进教材，使学生能够在阅读学习中自然接受传统文化的教育与熏陶，强化学生的传统文化认知。教师只有用好部编版教材，并发挥这一版本教材的优势，才能够给学生开辟一条卓越成长与成才的道路，顺利完成对学生综合素养的培育工作。

二、部编版教材对小学语文阅读教学思想方法的启示

为用好部编版教材，优化小学语文阅读教学，教师需要对教材应用过程进行综合分析与把握，并从中获得一定的启发，以便在此基础之上进行语文阅讀教学的改革与调整。部编版教材对小学语文阅读教学的启发主要体现在四个方面。一是更为关注启蒙基础教育。从整体角度进行分析，部编版小学语文教材彰显了缓步起步与稳步推进的原则，更为关注对学生的启蒙基础教育，使学生能够顺利完成从学前教育到学校教育的过渡。所以教师需要在教学安排上把启蒙基础教育作为重点，合理把握教学难度，尊重学生的内在的发展规律。二是坚持教学与时俱进。部编版教材彰显了新时代特征，这就要求教师在教学中与时俱进，创新运用多媒体等先进教学手段，让学生保持持久动力。三是保护学生的探索兴趣与强烈好奇心。部编版教材关注对学生的素质培养，强调实践应用，在生活当中学习语文，这对于保护学生学习兴趣和强化学生好奇心来说有着重要意义。四是指导学生主动探究。部编版教材设置了不少新栏目，侧重于学生的探究性学习，因此能够深化学生对探究学习的认识与参与度，促进创新人才的培养。总而言之，教师要培养学生语文阅读能力，提高学生核心素养，就要把用好部编版教材作为重中之重，引导学生进行多角度探索研究，督促学生建立良好的阅读习惯，充分发挥部编版教材的优势功能。

三、基于部编版教材的小学语文阅读教学实践策略

1.补充基础知识，夯实阅读根基。与其他版本的小学语文教材相比，部编版教材增设了“日积月累”这一模块，要求学生背诵默写，要达成的目标是为学生补充必要的基础知识，为学生开展阅读活动提供必要的语言架构与词汇宝库。积累语言本身就是小学语文阅读教学的核心任务，因为只有在学生基础知识扎实的条件下，才可以在阅读当中顺利把握中心思想。在对部编版教材进行实际应用的过程中，教师需要对阅读教学的基础教学模块进行合理设置，增强学生对基础知识的理解与应用能力。首先，教师要对部编版教材结构进行把握，查看教材调整优化的内容，尤其要将其中的基础内容作为重点，为学生深入阅读打好基础。教师需要对教材编写者的意图进行把握，积极落实新教材的使用。其次，教师要注意教材的课后练习部分，引导学生对教材后不同结构短语类型进行积累，进一步扩大学生的语言库，帮助学生消除阅读当中的阻碍。

2.加强阅读指导，培育阅读兴趣。小学生普遍缺少必要的自我辨别能力，不能够对自身行为进行约束和规范，在这样的情况下，如果教师不能够对学生进行科学指导，那么学生很容易误入歧途。面对这一情况，教师就需要扮演好指导者角色，发挥自身的阅读指导作用，并通过完善阅读指导体系来强化学生的阅读兴趣与动力。第一，教师要注意把课内和课外阅读结合起来，以便扩大阅读指导的范围与内容。例如，在部编版二年级下册第七单元的阅读教学指导环节，教师可以围绕本单元的想象话题，引入课外阅读作品《雪孩子》《雾在哪里》等给学生提供优良的阅读环境，扩大学生的阅读积累。第二，指导学生增加课外著作阅读量。教师在阅读教学中要引导学生海量阅读，扩大阅读数量，甚至是读一些闲书，从不同的角度出发，接触并了解世界;读深刻一点的书，哪怕学生有些时候不能够完全读懂，也能够启发学生深化思维，引导学生累积必要的素材与阅读方法。

3.革新教学理念，引导自主阅读。为保证语文阅读教学效果，充分体现部编版教材的功能优势，教师需要革新教学理念，坚持以学生为中心，把学生自主阅读作为主要内容，以便增加教学趣味性和学生的阅读活力。所以在阅读指导当中，教师要充分把握学生的兴趣爱好与阅读情况，分析学生的思维特点以及认知水平，以便制定科学合理的教学计划，推进自主阅读活动的有序展开，让学生在阅读学习中增长才干。例如，在教学《四季之美》时，为保证学生自主阅读活动的开展，教师可以先借助提问形式鼓励学生积极思考：一年有哪几个季节？分别是什么？每个季节的特点是怎样的？除文本介绍的内容之外，大家还知道哪些其他与四季有关的内容？这样的问题可以引导学生投入到自主阅读当中，同时也可以让学生延伸思考，增加学生的课堂参与度，强化学生的自主性学习动力。

4.注重读写结合，提升阅读效率。就语文教学而言，阅读和写作相辅相成，不可分割，只有把读写活动结合起来，才能够让学生在语言积累和实际应用过程中实现知识迁移，做到学以致用。在部编版教材的使用过程中，教师也要把读写教学结合起来，提高阅读效率，开拓学生眼界，让学生在语言输入和输出的联系当中增长学习动力。例如，在教学《鸟的天堂》时，教师可以先让学生在读完文章之后谈谈：鸟的天堂指的是什么？作者是如何对鸟进行描写的？运用了哪些方法？你从中得到了哪些启发？在学生解决完这些问题后，教师可以为学生安排写作任务，要求学生参考文本内容，以鸟为主题开展写作比赛，看哪个学生写得又快又好。

阅读是小学生的必备技能，是学生认识与了解世界的窗口，培养学生阅读能力在提高学生语文学习水平方面有着极高的价值。在对部编版教材进行利用的过程中，教师要关注阅读教学，积极探索科学有效的方法，最大化提高学生的阅读水平，增长学生的见闻，扩展学生的知识储备，让学生在阅读探索与实践当中得到综合提升。当然教师在部编版教材的使用过程中，要加强经验教训的归纳总结，侧重教学反思与调整，给学生提供广阔的阅读与自主发展空间，促进师生在阅读教学当中的密切互动。

【参考文献】

[1]王昌盛.提高小学语文阅读教学有效性措施的探究[J].学周刊，2020（14）：69-70.

[2]黄敏.浅议打开学生课外阅读之门的途径[J].学周刊，2020（14）：93-94.