试论传统文化下小学语文识字教学

王洪波

摘要：传统文化是一种文明的根源，中国传统文化中蕴藏着中华人民无穷无尽的智慧。在小学这一学生知识基础、人格素养逐渐形成的重要阶段，在教学中渗透传统文化的元素，帮助学生了解我国传统文化，是每一名小学语文教师都应当注重的问题。根据笔者个人教育经验，在小学阶段的识字教学中渗透传统文化背景，能够达到二者共同促进的作用。因此，本文将从不同角度谈谈传统文化背景下应如何进行小学语文识字教学。

关键词：传统文化;小学语文;识字教学;策略

随着全球化的推进，我们在日常生活中的方方面面都可以感受到外来文化的元素，对于小学阶段的学生来说，思想还未成熟的他们极易受到影响。因此，小学教师应当增加学生与我国传统文化接触的机会，帮助学生领悟、感受传统文化的魅力与多彩，从而形成民族自信。在小学语文识字教学中，这一教学要点也应该受到重视，以在提升识字教学效率的同时，培养学生正确的文化观、价值观。

一、介紹汉字背后的文化故事，体会传统文化的奇妙之处

汉字是随着中华文明的发展而逐渐形成的，每一个汉字的形成过程背后，都蕴藏着神秘而又有趣的故事。如果教师能够在教学中体现汉字的这一独特魅力，就能够激发学生学习汉字知识的兴趣，从而在课堂上保持高度集中的注意力，以提升识字教学的效率。

例如，在学习一年级上册第三课中的“口”这个字时，教师就可以从这个字的甲骨文讲起，提出这样的问题：“同学们，为什么我们的祖先要把代表“嘴巴”的这个字写成围成一圈的“口”的形状呢？”，这是一个简单而有有趣的问题，可以激发学生学习“口”字的兴趣，也能引导他们思考甲骨文形成的过程，从而对汉字的来源有更深的理解。同时，通过这样的来源思考，学生也能够加深对“口”这个字的写法的印象，从而更好地掌握汉字的书写。在这一课的基础上，教师就可以在第四课“日月水火“中也引导学生从甲骨文的角度开始认识汉字。因为学生已经通过“口”这一简单的汉字理解了这种甲骨文造字方法，也就能够较为顺利地体会“日月水火”的汉字由来，从而提升课堂效率。

由此可见，在传统文化的背景下开展识字教学，能够帮助学生在了解汉字由来的基础上更好、更轻松地掌握汉字的读音与写法，也能够帮助学生在学习汉字的过程中体会先民们惊人的智慧以及传统文化迷人的魅力，从而培养学生对于传统文化的兴趣与喜爱，提升学生的语文核心素养。

二、介绍汉字形成的不同方法，体会传统文化的多彩之处

先民们在创造汉字时，常用了许多种不同的造字方法，使得汉字系统内涵丰富、形式多样。现在认为，汉字的造字方法可以分为以下四种：象形、会意、指事和形声。在小学阶段的识字教学中，引导学生了解不同的造字方法能够帮助学生体会文明形成的过程，体会汉文字背后蕴藏的广阔思维，因此是十分有必要的。

例如，教师可以从“一”、“二”、“三”这几个简单的汉字入手，告诉学生什么叫做“指事字”。首先，教师可以创设这样的情境：“有一天，我们的祖先抓到了两只鱼，他们想要记录下来以免自己忘记，那么，除了在地上画出两只小鱼的图画来以外，还有什么办法可以代表‘两这个数字呢？”在学生进行了一番思考过后，教师就可以揭晓“指事字”的来源与定义：在没有具体的事物可以用来表示“数量”这一抽象的概念的情况下，先民们就创造了只用来代表抽象概念的符号来表达“一”、“二”、“三”等数字，从而达到计数的目的。另外还有许多字是通过指事的方法创造出来的，例如“上”、“下”等，通过一定的拓展，可以帮助学生巩固“指事字”这一概念，从而更好地体会这一汉字造字方法。

在其他汉字的教学过程中，同样可以采取从造字法入手的方式来引导学生学习，例如前文提到的象形文字。总之，将传统文化中的造字方法渗透到小学语文的识字教学中，能够帮助学生体会汉字文化形成的丰富背景，体会汉字形成的实用性目的，从而理解汉字对于我们的生活、我们的发展有着不可忽视的重要性，以激发学生认真学习汉字的动力，从而帮助学生培养正确的学习观，获取更多的知识。

三、介绍汉字相关的历史故事，体会传统文化的魅力之处

对于处在识字学习阶段的小学生来说，他们大多数对于“故事教学”有着浓厚的兴趣，学生能够在故事的氛围中维持注意力、积极思考、认真体会。因此，小学语文教师可以充分利用这一性格特点，将传统文化中的历史故事渗透到识字教学过程中。

例如，在学习“让”这个字时，教师就可以引出“孔融让梨”这一家喻户晓的历史典故。在故事的情境中，“让”字的基本字义也就在学生脑海中逐渐清晰起来，帮助学生充分理解、熟练掌握这一汉字。同时，在故事的背景下，学生也能够加深对这个字的印象，记住“让”字的写法与用法，从而有助于学生今后的语言文字应用，有助于语文综合素养的提升。另外，通过课堂上渗透的历史典故，学生也能够在识字过程中学习到历史知识、人文知识，从而对我国传统文化有更多的了解，对我国著名历史人物有更深的印象，从而提升学生的传统文化素养，帮助学生形成民族自信心。另外，历史故事能够使人明智。在阅读美德故事的同时，学生也能够在潜移默化中形成正确的道德观念，产生对美德品质的向往，从而帮助学生在今后的学习、生活中培养良好的习惯，养成优良的品格。

因此，在识字教学中渗透历史文化故事的讲解，能够在学生识字能力提升、文化素养提高等不同方面起到显著的促进作用。小学语文教师在应用过程中，应当对这一教学方法加以重视，以期达到预想的教学效果。

结束语：

在小学识字教学过程中，丰富有趣的教学方法在很大程度上决定着学生的学习效率。采取结合传统文化的教学方法，能够在帮助学生认真识字的基础上引导学生了解、熟悉我们的传统文化，从而促进语文核心素养的培养。笔者认为，教师可以通过介绍汉字背后的文化故事，讲授汉字形成的不同途径以及汉字相关的历史故事等教学方法来推进传统文化与小学识字教育的融合。

参考文献：

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