浅谈职业院校学前教育专业艺术课程设置

胡淑英

摘要：现阶段，对幼儿教师的职业素养要去是综合性的、高层次的，职业院校培养学前教育专业的人才不一定要完全符合社会或者是行业的发展要求，但是要与时俱进，顺应时代发展潮流。同时也要在专业艺术课程的设置上做出合适的调整，调动学生学习的积极性，进而达到学前教育教师的职业要求。文章针对职业院校学前教育专业艺术课程设置进行阐述。

关键词：职业院校;学前教育;艺术课程设置

随着新课程改革的逐渐深入和发展，人们越来越意识到学前教育对人的终身发展具有非常重要的作用，也认识到艺术课程是学前教育的重要组成部分。现在幼儿教育中所期望的就是通过设置专业艺术课程激发幼儿的潜能，让幼儿的身心得到健康发展，让幼儿得到健康成长。但是怎样的艺术课程符合幼儿的发展，教师需要从哪些方面入手是学前教育所关注的重点问题。

一、现在职业院校学前教育专业艺术课程设置的状况

（一）学前教育专业艺术课程的教学内容没有与时俱进

职业院校专业的课程教学内容不符合时代发展潮流。在学前教育专业课程教学中，出来一些公共课程外，主要还设置了专业基础课程和实践课程，几乎没有艺术课程，同时，一部分课程还具有较强的重复性，虽然有的院校开设了艺术课程，但是课时少、内容简单，学生接受艺术熏陶的时间短，方式简单等。

（二）学前教育专业艺术课程的设置没有突出自身的特色

学前教育专业艺术课程的设置没有从艺术本身出发，更多的是重视理论教学，学生的实践能力、审美能力等得不到提升，例如，现阶段的幼儿园所开设的课程除了文化课程、口语课程等，还应该开设艺术课程，满足幼儿不同的发展要求，让幼儿从小就接受艺术的熏陶。

二、职业院校学前教育专业艺术课程设置的策略

（一）明确职业院校学前教育专业艺术课程设置的目标

众所周知，设置优秀的课程来自于所设定的课程目标，零号的课程目标来自于对当前所处的现状以及未来发展的研究。经调查显示，学前教育专业艺术课程设置的目标就是，要充分发挥艺术教育有利于培养学生的审美能力，使学生的情感更加丰富，激发学生学习兴趣，培养学生感受美、体现美等。将艺术教育与学前教育有效的结合在一起，让学生对幼儿艺术的特征和艺术學习有更加全面的了解，让学生在学习和实践中养成幼儿艺术教学的能力，简单点来说就是培养学生艺术能力、幼儿艺术教育能力和文化素养相结合作为教学主要发展目标。

（二）艺术课程的设置要与幼儿园的艺术教学有效衔接

领域的艺术教育和综合的艺术教育是幼儿园艺术教育的重要组成部分，其中集体歌唱教学、集体韵律教学、集体乐器教学、集体欣赏教学、集体美术教学、集体舞蹈教学等都是领域的艺术教育;音乐美术、舞蹈、文学、戏曲等从领域进行的集体艺术活动就是综合艺术教育，具有领域相结合的综合性特征。总之，要想培养学生具有综合教学能力在职业院校的学前教育专业就要设置艺术课程，培养学生艺术能力，可以开设声乐、美音、钢琴、手风琴的最基础课程，歌唱、合唱等以培养学生歌唱能力的艺术课程;开设舞蹈基础练习、幼儿舞蹈的编排、儿童舞蹈的练习等以培养学生韵律为主的艺术课程;开设打击乐、音乐鉴赏等以培养学生演奏能力和鉴赏能力为主的艺术课程开设美术鉴赏、手工制作、美术基础学等以培养学生艺术能力的课程等，将两大类型的课程有效的结合在一起，有利于促进学前教育学生综合全面发展，为学生今后的学习和发展奠定基础。

（三）使艺术课程设置的内容优化，转变传统的教学模式

制定明确的艺术课程内容，教师要依据学生的实际情况和幼儿园的发展科学合理的选择课程内容。也要顺应时代发展潮流，转变传统的教学观念，创新教学模式，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生了解和掌握更多的艺术知识，提升艺术课程的教学质量和教学效率。同时，教师也要转变传统单一、抽象的评价方式，使评价方式丰富多彩，教师可以邀请学前教育前辈或者是幼儿专家等对学生的专业知识考核进行有效的评价和指点，让学生对自身的优点和缺点有更加深刻的认识。要重视理论知识学习的同时，也要对艺术专业的实践进行有效的指导，更好的发挥理论与实践相结合的重要作用，真正做到实践出真知，为学生今后的学习和发展创造条件。

三、结语

综上所述，职业院校学前教育专业艺术课程的有效设置任重而道远，艺术课程的设置要将以人为本的原则作为教育的出发点和落脚点关注学生的发展、关注幼儿的发展，依据学前教育专业的学生和幼儿的发展要求，创新教学模式，科学合理的设置艺术课程的内容，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中，帮助学生更好地了解和掌握艺术课程的知识点，提高教学质量和教学效率，进而提升学生实践能力、鉴赏能力等综合能力，促进学生综合全面发展，为学生今后更好的教书育人奠定基础。

参考文献：

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