高中体育开展自主探究课堂的研究

宋燕妮

摘要：体育是以增强学生身体素质为主要目标的课程，与文化课并重，是高中课程体系的重要组成部分，是实现德智体美劳全面发展必不可少的学科之一。在高中体育课堂上开展自主探究学习，目的是为了激发学生自我学习的动力，进行自主探究学习，能够让学生在学习的过程进行自我监控，自主探究学习的学习动机是自我驱动，是以学生为主体的教学方法。高中学生已经较为成熟，有了自己的想法，因此在高中体育中可以开展自主探究课程，实现学生自我管理、自我监督、自我评价。

关键词：高中体育;自主探究;高效学习

引言：

随着社会的发展，社会已经越来越多元化，学生们已经无法预料自己将来从事何种职业，需要什么样的知识和遇到什么样的困难。而作为体育教师，教学目的不仅仅是增强学生的身体素质，还需要教授学生克服困难的方法，养成学生坚毅的性格，临危不乱的能力。而这些方法中自己解决就是最好的方法，因此教师要教授学生如何进行自主探究，培养学生自己解决困难的能力，使之学生具有终身学习的本领，去迎接未来的挑战。通过体育课程上开展自主探究性课堂，对于学生初步形成自主学习能力，有较大的帮助。本文将从三个方面出发，促进学生养成自主探究的习惯，培养学生自主探究的能力，使学生能够有能力面对未来遇到的挑战。

一、转变学生的学习方式，形成主动学习氛围

教师为学生创造积极的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，俗话说兴趣是最好的老师，营造一个轻松积极的学习氛围可以达到事半功倍的效果。在体育课堂的教学过程中，教师要改变传统的教学方法，转变学生的学习方式，让学生不再接受填鸭式教学，而是进行自主探究学习。教师要根据学生们的心理特征来捕捉学生的兴趣点，然后在凭借一定的教学手段，创设教学氛围，让学生不在“死学”，变通学习方法，灵活学习。

例如：教师在教授立定跳远的技巧时，要根据学生跳远的水平来设计几个不同的练习方式，让学生进行自主选择，对于水平较差的需要教师需要让学生先进行思考如何跳，如练习起跳动作，而水平较好的则需要思考的是如何跳得更远，让学生注意他们的落地动作，什么样的落地可以跳的更远，在练习的过程中，教师要注意启发学生向学生提出问题，让理论与实践相结合，形成好学、好问的良好学习氛围，这样的教学方式比直接告诉学生答案，效果更佳。学生在不断的尝试与练习的过程中，会逐渐学生掌握跳远的方法，水平也逐渐提高，教师在旁边进行及时的提示和指导，鼓励每一个学生促进他们进行自主探究，养成独立思考，解决问题的好习惯。

二、关注学生的学习过程

探究式教学要突出学生的主体地位，把学生作为课堂的中心，旨在让学生进行自主学习，自我探究。而教师作为课堂的组织者、指导者，需要全面把握课堂教学过程，精心设计课堂进程，把教学内容转化为学生自主学习，把学生推向探究的前沿。自主探究课堂不再是教师提出问题，可以让学生来提出问题并解决问题，让学生思考的更多，让学生成为课堂的主人，教师为协助者。并为学生创造交互的学习平台，让学生有更多的实践的机会，在这样的平台中，每个学生都可以在宽松愉悦的氛围中进行自主探究，积极提出问题并解决问题。

例如：教师在教授羽毛球的时候，先让学生进行自主学习，在玩耍中主动探究打羽毛球的方法，当学生有一定的基础时，教师再为学生们讲解羽毛球的规则和基础，这个时候，学生会及时改进不足，补足自己的缺点，学习新的方法。还可以让基础好的教授基础差的，这样让学生成为课堂的教师作为主体，同学之间的相互帮助更容易被别的学生所接纳，从而更好地接受新知识。

三、提高学生的自学能力，培养学生主动探究的能力

体育教学不仅仅是教会学生，也是要让学生学会如何去学习，为学生的终身学习打下良好的基础。高中体育推行自主探究式学习，要求学生懂得如何去学，怎样去锻炼身体，培养学生的自主学习能力，这是一场长久的挑战。教师需要把体育课堂教学建立在学生自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，鼓励学生主动参与、主动探索，在探索与实践中不断总结经验教训，从而提高教师的教学水平为学生培养探究学习能力打下基础。

例如：在练习接力赛跑时，将学生们进行分组，进行分组比赛。学生在比赛的过程中，会主动积极的思考，采用什么样的方法才能够获得更快的速度，以什么样的顺序来获取最后的胜利，这些都是学生在比赛时需要进行思考的，而这些东西都是教师在课堂上所无法传授的，需要学生们自主探究，自我领会。体育课程就是在这样不停地实践和改进，最后获得最后的勝利。

结语

总而言之，在高中体育课堂上开展自主探究式课堂教学，是一种新型教学方式，是对教师极大的挑战。教师需要采用创新性的方法，转变学生的学习方式，为学生营造主动学习的氛围，关注学生学习的过程，让学生在自主探究的过程中学会新知识，通过自主探究提高学生的自主学习能力。

参考文献：

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