基于知识产权保护背景下的中学思政课程教学实践
2020-07-23郭俊泽
郭俊泽
摘要:新时代下的高精尖技术和科研竞争愈演愈烈,知识产权的运用领域也愈发广泛,因而知识产权的教育也成为影响深远的国家战略行为。中学思想政治课程作为九年基础教育课程之一,除了对学生进行德智美体劳的全面思想教育,对于知识产权法律知识的广泛普及、智慧和技术成果的尊重维护以及引导中学生培养自主创新思维能力也有着重要的作用。因此,知识产权教育应充分与中学思想政治课程相结合,贯穿于整个教学实践过程之中,教师应积极言传身教、充分发挥在教学中的主导作用,培养学生科学全面的思想政治及知识产权素养,引导学生成长为高素质创新人才。
关键词:知识产权保;中学思想政治课程;教学实践
未来世界竞争将以先进科技带动经济发展为核心,因此青少年的知识产权教育问题成为当下世界各国关注的焦点。我国更是在2008年将知识产权教育纳入中小学教育体系之中,并在2015年在全国范围内展开中小学知识产权教育试点示范工作。因此,中学思想政治课程作为中小学教育的基础课程及现代化人才培养的重要渠道,应将知识产权教育贯穿于教学实践和人才培育过程之中,切实为国家培养综合素养过硬的高精尖人才而努力。
一、知识产权教育简析
1.1 知识产权
知识产权即智力劳动人因知识创新或智慧成果而依法享有的固有权利,隶属于法律的范畴。从本质上来讲,知识产权是一种基于智力劳动而产生的无形财产权。
1.2 知识产权教育
知识产权教育是指将关于知识产权的基础法律知识和权利主张维护知识,以基础教学的形式传授给学生的教学过程,是中小学阶段重要的基础教育。知识产权教育将为学生树立正确的知识产权观念,对他人的智慧成果予以尊重和合法合规使用,对于自己的智慧成果懂得依法保护,引导和鼓励学生进行自主创新及智慧发明创造。
二、知识产权教育融入中学思想政治理论课的重要性
2.1 有利于增强思想政治课程的针对性和实效性
作为对学生进行思想政治教育和正确的价值观塑造的重要课程,中学思想政治课程对于传授国家的政策理念、保证教育的方向,有着十分重要的作用。因此,将知识产权教育融入思想政治教育,将法制意识及权利意识的培养与传统课堂中的价值观塑造、思想政治观念传授相结合,可以有效增强思想政治课程的针对性和时效性。
2.2 有利于培育和弘扬社会主义法治观念
学校作为培育和弘扬社会意义法制观念的关键机构,决定了社会主义核心价值观及法制观念的树立和培养是当下思想政治课程的首要教学任务。因此,学校将知识产权相关的法治理念纳入到思想政治课程当中,知识产权领域案例众多,对于拓宽课程的涉及面、增强课程的趣味性,引导学生树立正确的法制观念和践行社会主义核心价值观有着积极作用。
2.3有利于提高学生的创新意识和能力
知识产权教育能有效拓宽学生的视野,提高学生的创新思维和实践能力,在这点上与素质教育的初衷完全相符。知识产权教育涉及各行各业,以科研和技术行业居多,课堂教育趣味十足,教师若将其贯穿于思想政治课程,通过分析大量的实际案例,引导学生进行逻辑分析和辩证思考,有利于培养学生的创新思维能力。
三、知识产权教育融入思想政治理论课教学的策略
3.1 将知识产权教育融入思想政治课堂教学
中学思想政治知识的教授主要通过课程教学,因此要想知识产权与思想政治教育的有效融合,首先要将知识产权教育贯通于基础思政的课堂教学过程。
3.1.1融入思想道德修养与法律基础课教学
中学思想政治课程以培养学生德智体美劳全面发展、塑造其正确的核心价值观为主要教学目标,知识产权教育可以在尊重他人的智慧劳动、知识的引用规范和良好的引用习惯养成方面与思想道德修养进行结合;同时知识产权教育可与基础法律教育实现有效互补,知识产权教育隶属于法律教育范畴,知识产权教育使法律教育更为深入和全面;而法律基础教育的开展为知识产权教育的普及打下了理论基础。
3.1.2 融入形势与政策课教学
政策形势相关课程贯穿于中学思想政治课的教学体系,涵盖国家历来的发展状况和未来趋势,以及党和国家的重大路线方针政策。教师可以结合相关课程內容,向学生讲授“科技兴国”战略、国家知识产权战略方针,以及政策落实的最新发展方向;还可以结合学生的实际情况,设置知识产权教育如发明权、著作权等细分领域相关课程,通过案例讲解激发学生的创造发明、科技创新的兴趣和热情。
3.2将知识产权教育融入思想政治课程社会实践教学
现代教学的发展要求中学思想政治课程不仅是基础知识的教授,同时要树立实践性的课程指导思想,培养学生的实践能力。所以中学思想政治课程在关注知识产权基础知识教学的同时,应结合学生的实际设计更多的社会实践教学活动,增强课程的趣味性的同时,引导学生内学理论、外练实践,真正做到理论和实践相结合。
3.2.1 结合课程内容开展相关实践教学活动
学校可以结合思想政治及知识产权教育课程的实际,在枯燥的理论教学之外,设计相关的教学实践活动。例如定期举行知识产权法律知识有奖竞赛,激发学生学习知识产权知识的热情;积极引导学生参加校内外的科技发明创造活动,培养学生的创新思维和实践能力;同时可以组织学生到科技馆、博物馆参观,激发学生发明创造的积极性。
3.2.2 充分利用社会知识产权教育资源
为避免“闭门造车”,学校可与社会各界积极合作联系,组织学生去优秀的高新企业参观学习,深入知识产权相关工作部门,旁听知识产权案件的审理活动,参加知识产权的社会公益宣传活动,将知识产权的基础理论知识充分融入社会实践当中;同时,学校可以邀请知识产权各领域、科研领域的专家学者来校开展主题讲座,通过丰富的案例讲解,让学生接受前沿的理论、科学教育。
参考文献:
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[2]李国英.对高校知识产权素质教育问题的思考[J].江苏高教,2011 (1):98—99.
[3]马海霞.我国高校应当普及知识产权教育[J].教育探索,20l2 (12):80—81
项目名称:本成果获“甘肃省知识产权计划”资助,[19ZS CQ014]