情境教学构建高中生物高效课堂

彭红艳

摘要：隨着新课程改革的不断发展，高中教师对自己的教学要求也变得越来越高。生物学科具有实践性的特点，因此高中生物老师在开展教学活动的时候，一定要学会灵活的利用情景教学为学生创造、愉快的学习氛围，不断挖掘学生的学习潜能，才能够提高学生的学习积极性。本论文就情景教学构建高中生物高效课堂的策略进行了深入研究和分析，希望能够提升生物课堂的有效性。

关键词：情景教学;高中生物;高效课堂

情景教学法指的是在教学的过程中，教师有目的的引入或者创设具有一定情绪色彩的一些行为主体的场景，来引起学生的态度体验和情感体验，进而帮助学生理解知识。情景教学法的主要是激发学生的学习兴趣，推动学生学习知识的积极性。在利用情境教学法构建高中生物高效课堂的过程当中，老师一定要采用多元化的教学形式，把教学的内容融入具体的情境之中，让学生潜移默化的接受新知识，快乐的学习，健康的成长。

一、通过创设问题情境，激发学生学习兴趣

在高中生活教学的过程当中，老师可以通过创设问题情境来激发学生的学习兴趣。首先，老师可以围绕着教学的内容创造合适的问题情境，在提高学生学习知识的基础之上，引起学生的学习积极性。

比如，在人教版高中选修三“胚胎工程”的教学时，老师就可以先向学生提问生活中常见的胚胎发育结构方面的问题，让学生能够将自己的生活与学习结合在一起，引导学生进行自主思考，在学生没有什么想法的时候，老师可以适当的布置几个小游戏，调动学生的学习好奇怪心。比如，在猜字谜游戏的时候，老师可以向学生提问：麻房子、红帐子、白胖子是一种什么样的食物？学生回答花生时，老师便可以进入下一步的询问：“花生是怎样发育得来的？”通过一步一步的提问和引导，让学生跟着老师的思路走进学习的主题，在老师的带领下共同探索生物世界的奥秘。

除此之外，老师在日常实验教学的过程中，也应该为学生创设适当的问题教学情境，以增进学生对知识的理解和感悟。比如老师可以在实验之前向学生提出合理的问题，如：“本次实验需要什么样的材料？”，“在这个实验当中的单一变量是哪一个？”“在本次实验的过程中，我们应该注意哪些问题和哪些步骤？”在实验之前向学生进行提问的话，能够让学生对问题进行思考进一步，学生在实验的过程中也会更加严谨。

二、信息技术与情境教学相结合

随着信息化的不断发展，高中生物的教学内容也变得更加丰富，高中生物老师在教学方法和展现生物知识的形式也变得更加多样，在教学的过程中，高中生物老师可以利用信息技术来进行辅助教学，并结合教学情境为学生创设良好的学习氛围，以激发学生的学习欲望和学习自信。老师媒体编辑自己的教学课件，将复杂、抽象的生物知识，通过图片、声音、视频的方式展现给学生，以增进学生对教学内容的进一步理解，强化学生的感性认知，引发学生对于问题的思考和探究，提高学生的学习主动性和积极性。

比如，在学习高中生物教材的“植物的激素调节”时，老师就可以利用多媒体设备向学生展示植物生长素的案例视频，重点向学生介绍植物在生长发育的过程中，植物激素起到的作用。然后老师可以通过制作相应的植物生长的图片，让学生观察不同植物在生长时的区别，展示生长素在植物发展和发育过程中所起到的作用。除此之外，为了提高学生的动手操作能力，高中生物老师还可以让学生们以小组合作的方式在实验中进行互动和讨论，以增进学生对生物学知识的进一步理解，同时学生们也把生物实验和老师的课堂讲解联系起来，总结自己在实验过程中的不足。

三、在情景教学中加强教师与学生的角色转变

学生是学习的主人，调动学生的学习积极性，将学生的学习的内容转化为学习的问题，才能够积极的帮助学生去解决问题。因此在生物教学的过程当中，老师一定要注重师生之间角色的转变。在生物教学当中，老师还要善于利用角色的转换，让学生由知识的接受者成为学习的主动者。

比如在学习《抗生素的合理使用》时，老师可以让学生们对自己的学习内容进行布置，对自己的学习做出提问并解决，以“当今社会抗生素使用的不合理之处”为主题，让学生们进行讨论，以增强学生的学习能力和可持续发展的能力。老师也可以让他们利用小组合作的方式，在课下的时候，通过微信群、QQ群等方式来相互联系，相互讨论，以完善自己的发言内容。在这个过程中，老师在课堂上的主要角色是纠错者，而学生的主要内容是讲解。通过这样的方式，学生们能够灵活地用自己所学过的知识去解决实际问题。

总结语：

综上所述，情景化教学构建高中生物高效课堂，不仅需要高中生物老师们不断创新自己的教学方法，而且还需要学生的积极配合，只有这样学生们的才能够成为学习的中心，成为学习方向的提出者，不断增强自己的学习水平，提高自己的学习能力，促进自己的可持续发展。

参考文献：

[1]高中生物教学中情境教学法的应用[J].张学勇.生物技术世界.2014 （11）

[2]高中生物情境教学的反思与重构[J].唐培华.教书育人.2019 （22）

[3]探究情境教学在生物教学中的运用[J].潘秀春.生命世界.2010 （06）