刍议高中物理教学中学生的解题能力培养

刘畅

摘要：在物理学习的过程中学生解答物理习题的能力与学生学习成绩及整体学习能力成正比。因而，在如今全素质人才社会需求的推动下，在课堂活动中教师要注重培养学生解题能力，帮助学生获得物理学习的关键能力。然而，如果想要在高中物理教学中对学生的物理解题能力进行培养，就需要将激发学生的物理学习欲望和培养学生的物理解题习惯作为教学的重点任务。

关键词：高中物理;高中学生;解题能力

高中物理是建立在学生思维能力的基础上的，既需要学生有充分的物理知识，也需要学生有过硬的计算能力。但高中物理知识的复杂程度使得学生在物理学习的过程中尤其吃力，导致学生在解题时因为知识不能做到学以致用而丧失了许多应该可以拿到的分数。长此以往，不仅学生物理学习不到位，还会因此丧失物理学习的热情，得不偿失。

一、高中物理学习中解题能力的重要性

高中物理具有强烈的理科性质，对学生的理科思维能力要求较高，除了理解题意时要掌握一定的语言能力，学生还需要有极强的列式算数解题能力，这些都是学生物理学习的必备因素之一。更何况，物理知识与生活知识联系紧密，与学生日常生活中发生的事情息息相关，因而高中物理中对学生解题能力的培养显得更为重要。

高中物理学习的内容包罗万象，覆盖的知识面极其广阔，学生应该在广阔的知识海洋中汲取知识。然而，当今物理学习的现状却是课堂推进困难，学生知识掌握度低。从如今物理教学的现状可以看出，采用理论讲解的方式来向学生传授知识是十分狭隘的，不适合学生解题能力的培养。所以，想要提升高中物理学习中学生的物理解题能力需要教师另辟蹊径，不断对物理教学方法进行创新和改进，运用适当的方法活跃课堂学习的氛围，提高学生物理学习的热情度，让学生在物理知识的学习过程中感受到轻松与顺利。只有让学生先建立一定的物理知识量，才能在物理题练习的过程中拥有足够的知识来展现分析能力，进一步提高学生的物理解题能力。

二、高中物理中学生解题能力培养方法

（一）提高物理学习积极度，促进解题能力发展

学生物理解题能力的培养必然是建立在学生解题兴趣和物理学习热情度上面的。所以在物理课堂教学的过程中，教师需要注重学生物理学习积极性的激发，良好的积极性是学生培养物理解题能力的必备基础条件。想要提高学生的课堂学习积极性进而增高课堂教学的效率其实与教师的教学形式有很大的关系。

比如说，在物理课堂上，课堂中已有的多媒体设备就是很好的教学资源，教师可以利用多媒體设备为学生带来更多有视觉冲击和听觉冲击的物理知识，让学生除了理论知识的学习还能深入探究原理。其次就是教师在进行物理题讲解的过程中不妨转主讲为引导，鼓励学生踊跃举手主动为班级的其他同学讲解习题。

通过这样的教学方法必然可以增强学生的学习主动性，参与课堂活动的丰富程度也能为学生带来丰富的课堂经验，通过学生自主讲题来增强学生对知识的记忆和理解程度，促进物理解题能力的发展。

（二）改进物理教学的方法，促进解题能力发展

在高中物理课堂上培养学生物理解题能力的一个关键就是教师所选择的教学方法对学生的物理学习能否有正向的培养。课堂开展的进程中主要内容还是通过教师的讲解来推进新课的进度，可是采用一般的传统物理教学方法学生只能感受到知识的理论性极强，想要掌握却还有一定的难度，所以在教学方法的选择上教师需要挑选更适合学生知识学习的。只有学生拥有足够的知识储备，在物理解题的过程中才能更加的迅速、快捷。

比如说，在学习《万有引力》这一单元的时候，单元只要是围绕天体进行讲解，而关于天体的知识其实是非常能够引起学生的注意力，进而将学生带入课堂环境中的。所以在课堂上教师可以以学生对天体奥妙的兴趣作为教学的开端，整个教学过程中穿插提问探究，知识复习等。

学生物理知识的学习本来就很有可能因为知识的复杂性做不到完全掌握上课所讲的内容。而在课堂过程中采用适合的教学方法可以促进学生的知识吸收程度，进而在学生物理解题时有足够的知识结构体系进行支撑。

（三）培养学生物理解题习惯，促进解题能力发展

学生在物理解题时的解题习惯也是学生解题的一个关键，是培养学生解题能力不可缺少的因素之一。有好的解题习惯就能在遇到题目时立即做出反应，运用正确的思维对题目进行分析，然后迅速的理清解题的整体思路。而解题习惯的培养还需要教师在课堂活动中多对解题的方法进行归纳，针对不同的题型给出分析方法，并让学生进行理解。

比如说，在学生解题时遇到磁场的题目时，学生首先需要分析的便是这道题目需要运用什么样的方法，运用的知识点会有哪些，解题的步骤大概有哪几点。而这些方法都离不开教师平时习题讲解的过程中对学生解题习惯的培养。

可以得出，良好的解题习惯可以帮助学生提高解题率，同时还能提高物理解题正确率。

四、结束语

从上述所讲的提高高中生物理解题能力的方法策略中不难看出，想要提升学生的物理解题能力，首先要做到的就是要增加学生在物理学习上的热情和积极性，将学生的参与度进行一个彻底的激发与提高，保证课堂活跃度;其次就是要运用合适的教学方法结合合理的教学资源进行教学，以学生能顺利掌握高中物理知识作为授课的最高目标并达成它;第三就是要培养学生的解题思维和解题习惯，运用正确的思维分析去进行物理题的解答。通过这三个步骤推进高中生物理解题能力。

参考文献：

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[2]李琴.高中物理教学中学生抽象思维能力的培养具体策略研究[J].课程教育研究，2019 （03）：171.

[3]周敏.抓住思维特点，提升解题实效——浅谈高中物理教学中学生思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017，14 （04）：124.