OBE理念下非英语专业大学生学术英语词汇能力培养

赵璞 乔洪亮

摘要：非英语专业大学生面对自身专业时，学术英语能力却捉襟见肘。词汇量不足，词汇学术意识淡薄，无法进行文献阅读。基于产出的OBE理念颠覆了传统的教学模式，预期学习成果，反向设计课程，在人才培养模式中起着积极的作用。本文将OBE理念引入学术英语词汇能力培养模式中，对培养语言运用能力的应用型人才尤为重要。

关键词：OBE;学术英语词汇;能力培养

1、OBE教学理念

OBE（Outcome-based Education）教学理念，被称为“基于成效”的教学法，是一种基于实现学生特定学习产出的教学过程。以学生的学习成果为驱动教育发展的动力，而不是强调教材或教师经验。OBE 模式主要强调的是“以学生为中心”教学模式，将学生获得能力与学习的结果作为教学的首要目标，强调的是以学习结果来设计教学过程与教学目标。所以，应该引入OBE教学理念，关注以成果为导向的应用能力的培养，增加高校人才培养和社会需求的契合度是高校教学改革发展的方向。

2、学术英语词汇教学

学术英语词汇研究一直是学术英语研究的热点。学术英语词汇不仅是学术英语学习的重点，也是词汇学习的难点。为了帮助二语学习者学习学术英语词汇，研究者开发了各类英语词表。Coxhead（2000）开发 的 学 术 单 词 表（Academic Word List，AWL）是目前使用最广泛的学术英语词表。其它词表有适用于跨学科领域的通用学术词表（如 Xue&Nation 1984），学术语块词表（如 Simpson-Vlach&Ellis 2010;Liu 2012），也有适用于具体学科领域的专业学术词表，如CAWL化学学科词表（Valipouri&Nassaji2013）等（马蓉 2017）。

学术英语词汇可分为专用学术英语词汇和通用学术英语词汇（Hyland&Tse 2007）。前者为某些学科专用的学术英语词汇，后者则指各个学科通用的学术英语词汇（金檀2019）。在实际教学中，笔者教授的是通用学术词汇。

3、OBE教学理念在学术英语词汇教学中的应用

OBE教学理念中，学生始终是教育的中心和高度参与者，所有的课程设计以及教学活动都是围绕着学生展开的。通常，要最終完成对学生的预期成果，教学设计环节要进行四个步骤，即：定义学习产出，实现学产出，评估学习产出和使用学习产出。该模式的特点是以每个学生都能获得成功为前提的，更加注重学生的个性化发展。

第一，定义学习产出也就是“学什么”。从学生学术英语词汇能力方面，探讨学生应具备的能力体系，为课程设计奠定基础。在OBE教育系统中，教师必须对学生学期结束时达到的能力及水平有清楚的构想。

第二，实现学习产出就是“如何学”。将学生的应用能力分解到课程之中，形成以能力为导向的课程体系。分阶段对课程进行教学设计。完善教学设计，OBE理念要求每位同学最终能达到预期成果，因此学生需要高度参与课堂教学，教师要精心设计每一堂教学，使每个学生都能参与进来，教学形式也应丰富多样，满足不同差异的学生个体。

第三，评估学习产出。不但要有明确的成果预期，还要有合理的评价机制来评定每个阶段学生的学习成果。一方面可以肯定学习效果，增强学生的自信心。

第四，使用学习产出。学生利用合作小组形式进行成果汇报。

4、研究设计

本研究主要采用问卷调查、个人访谈、课堂观察等研究方法调查并讲授学术英语词汇相关知识，培养学生的学术英语词汇能力。

4.1 研究工具

问卷调查主要了解非英语专业本科生学术英语能力与现状。此问卷在实验前发放，整个问卷由24个问题组成，大多数问题才问Likert量表形式，从5=“完全符合”，到1=“完全不符合”。访谈的设计是要了解学生最大的收获、最强烈的感受、最需要提高哪方面以及课堂教学需要哪些改进。

4.2 研究对象

本文按照方便抽样的方法选取了某理工科大学非英语专业二年级两个自然班的学生，受试者一共337人。实验班有168人，男生80人，女生88人。对照班有172人，男生82人，女生97人。大学英语四级考试成绩表明：这两个班的学生英语水平没有显著差异。

4.3 研究结果

学生学习学术英语词汇的意识有所提高，做学术报告的信心有所增加，学生对如何做学术英语报告感受比较深刻，对学术文章写作的结构有所了解，对指导实践有了清晰的认识。

5.结论

大学英语教学应尽快引领学生从通识英语向学术英语的过渡，教师要把握目标定位，提前预期学习成果是开展学术英语教学的第一步，只有以学习成果逆推原则和教学结构相对应为原则，在教学目标、课程体系及评估体系等方面体现鲜明特色，才能有效推进国际化人才的培养。

参考文献：

[1]陈世海.OBE教学理念在社会调查课程中的应用研究[J].教育教学论坛.2019 （46）：4

[2]Julie Moore.Oxford Academic Vocabulary[M].Oxford University Press，2017.

[3]金檀.学术英语教材词表的研制范式与实际应用[J].外语界.2019 （5）：22.

[4]马蓉.学术英语四十五年[J].现代外语，2017 （3）：421.

基金项目：2018年度黑龙江省高等教育教学改革研究一般研究项目：OBE理念下学术英语“互联网+”教学模式构建

项目编号：SJGY20180077

作者简介：赵璞（1979.6-），副教授，研究方向：外语教学;

乔洪亮（1977.5-），副教授，研究方向：专门用途英语，语言教育。