传承传统文化，增强高中生文化自信

周芬兰 卢庚伟

摘要：当今社会的教育任务已经从原本的注重对学生知识文化水平的培养逐渐的转型为对学生各个方面的全面发展为目标展开教育，向社会或者高等学府输送的往往是道德水准综合素质较高的人才，而其中，学生的文化认同感和对于文化的自信心更是其中重要的方面，高中作为一个教育的重要时期，教师要做好学生对于民族文化自信心的培养工作。本文便围绕着高中时期政治教师如何在教学环节中对学生的文化自豪感进行培养展开讨论和交流。

关键词：全面发展;文化认同感;文化自信心;高中政治

引言：

学生对于我国传统文化的认同感的培养是教育环节中极为重要的环节，教育的过程不但要对学生的文化知识能力进行培养，还要注重对学生的文化自信心的养成。教师要把握高中时期的重要性，在教学的各个环节中设置相应的教学内容，加强对高中时期的学生文化自信的培养，培养学生成为新时代中国的优秀建设者和接班人，成为道德水平高的全面型人才，下面是教学环节设计中教师的具体几点教学策略环节的设计。

一、在课堂中设计相应的情景进行爱国文化的培养

高中时期的学生通常已经具备了初步的社会国家观念，但是尚未完全成熟，出现分歧和问题时很难正确的做出抉择，容易受外界影响，高中时期的文化教育培养便应当以教师引导学生自身进行体会的方式进行下去，传统式的说教方法，在这个学生自我意识较强的时期很难适用起来，所以要在课堂上设置合适的教学情境，营造出相应的传统文化氛围，使学生在课堂上可以进行自我理解感悟，通过间接的方式达到对学生文化教育的目的，这样不但可以激发学生的学习兴趣，也逐步起到了对学生文化认同的培养。例如在高中政治必修教材第三单元《源远流长的中华文化》一课的学习中，教学中，教师可以向学生讲述荆轲刺秦王这样一个古往今来大家都耳熟能详的故事，课堂上，教师不妨让学生们扮演历史上的荆轲、秦王等人物，还原当时的现场，并且教师需要对当时的历史背景进行充分的解读：春秋战国时期那种百家争鸣文化，各支文化都竞相绽放的历史年代，使学生在提升对本课的理解学习的基础上，还可以充分的接触中国的传统文化，让学生感受到传统文化的宝贵意义与时代的变化带来的影响。教师通过此情景的设置可以从侧面培养学生们对于传统文化的认同感和归属感。通过合适的环节设计长此以往，不仅学生的接受效果学习的深刻程度会得到提升，最重要的是学生对于传统文化的归属感与认同感也会相应的随之提升[1]。

二、经典的古诗词诵读与意境的完美还原

中国的传统文化十分的丰富，上到天文地理四大发明，下到民间传说周公解梦都是传统文化中的部分，古诗词自然也属于传统文化的部分，且是中国从古至今最为重要的瑰宝之一，高中的教育注重学生诗词文言文的学习，所以教师要充分的把握高中时期的这一教学重点，一方面这部分内容不但是考试的重点内容，另一方面也是中华传统文化的最直接体现，加强该部分的教学方式改进，不但可以增强学生对诗词文化的掌握情况，还可以使学生在传统文化的认同方面有进一步的提升。例如高中政治必修三教材第二单元《传统文化的继承》一课的学习中，教师可以通过互联网查找两篇优秀的传统诗词，一方面让学生对于原文进行充分的朗读和理解，活跃学生的思维，使学生可以进行充分的自我思考，发散思维联想古诗词所包含的充分含义;另一方面，教师应当对作者及作者的写作背景进行充分的说明介绍;为何在历史的长河中，该类诗词的内容可以完整地保留下来，并诵读至今，提升学生们对于古诗词的学习兴趣，能在学习中充分的接触这一传统的民俗文化，增强每一位学生对于传统文化的认同感与自豪感。此外教师应多与学校进行沟通，在班上或者学校内开展古诗词诵读的主题文化周，培养学生的该方面的文化素养，对学生进行文化的熏陶。教师的此类教學方式长期坚持下去，学生的传统文化认同感与自信心会得到大幅度的提升[2]。

三、爱国情怀与文化认同在教学中的突出体现

中国的传统文化被近现代的文人作家、有志青年通过文字笔墨的形式完美的展现了出来，书籍上的许多文章都是作者抒发爱国情感，并对中国传统文化进行高度赞扬的文章。教师在进行授课时一定要在充分还原作者情感与内容的基础上对课本上的内容进行扩展与延伸，突出爱国主义传统文化的教育工作。例如在高中政治必修三第一单元《感受文化影响》一课中，教师可以通过例举中国历史上传统的建筑风格和结构，加强学生对于传统文化的了解，在此教学的基础上，对原文进行深度的拓展，在网络收集中国传统建筑的文化照片，通过对这些建筑的讲解与描述影响学生，激起学生对传统建筑的充分兴趣，激发学生的爱国情感。此外课本上有描写传统节日民俗习惯的文章，教师都应该把学生对传统文化的认同感以及对祖国的热爱设置为最主要的教学目的，教师向学生灌输正确的爱国思想，积极向上的价值观，在高中这一关键时期，可以养成学生足够的民俗传统文化的认同感与自信心，起到全面培养学生的目的。

四、结束语

我国的传统文化极其丰富多彩，在高中这一关键重要的时期，教师应充分的起到学生的传统文化情感与爱国情感的培养与熏陶，通过合适的教学方式，给学生输送正确的民族感与国家观念，提升每一位学生的文化自信程度。

参考文献：

[1]陈泽环，李艳峰.传承中华优秀传统文化与增强文化自信——基于张岱年文化哲学的阐发[J].思想理论教育（上半月综合版），2017，000 （009）：18-22.

[2]许莉，马跃.地方传统文化传承与文化自信提升协调推进——以安徽省为例[J].云南社会主义学院学报，2018，000 （001）：110-113.

课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《临夏州少数民族地区高中生传承传统文化的调查研究》（课题立项号：GS[2018]GHB3714）研究成果