微课在有机化学教学中的应用研究

杨雪琴 余玉亭 廖玲 石勇 黎江

摘要：为了有效地组织和实施有机化学教育实验，我们在有机化学课程中教学中引进了微课程资源来提高学生的创新意识。科学合理的实践活动不仅可以促进学生理解理论知识，同时还可以提高学生们学习和解决问题的能力。在有机化学实验教学中引入微课程确保了有机化学教育组织的合作，克服了许多教学错误，并根据学生的学习特点和规律对学习活动进行了合理的调整。

关键词：微课;有机化学教学;应用

目前，有机化学微课程教学的发展仍处于起步阶段。微型课堂是一种新的教学方法，可以有效地补充现有的教学方法的不足。对于教师而言，微型课堂是一种新型的教学方法，旨在识别和提高自己的教学水平。老师在使用微课程教学时需要根据学生的学习情况完成微型课堂的设计，随着学生对微型分类的使用建议的完成，微课程教育的问题也在不断改善，并且新的微课教学内容也一直在改进。为了提高指导质量，教师要制定合理的课程教学安排。在科学技术飞速发展的情况下，微型课程教学也是教师改善教学质量的新途径。

1有机化学教学的教学现状

1.1传统的教学模式

在中国传统有机化学课上，化学老师所采用的教学方法主要是硬式教育和简单的实验表现。该教学模式已经使用了很长时间，其缺点非常明显。整个学习过程很乏味，学习的知识也是恒定的。上课时间由老师制定，学习方式死板，从而在一定程度上限制了学生的想象力，学习环境无聊。随着时间的流逝，一些学生对有机化学的研究便失去了兴趣和热情，甚至还会对学习化学知识产生负面情绪。

1.2多媒体辅助教学

随着多媒体的不断发展和更新，许多老师都在采用多媒体进行有益的教学活动。在多媒体的帮助下进行教学时，教师可以使用视频、音频和动画来直观、形象地给学生们展示化学原理，从而有效提高学生的接受度。这种多媒体辅助教学在一定程度上改变了传统教育的方式，丰富了教科书的内容，并且增强了有效的一对一学习。多媒体教育是灵活多样的，但是学习的具体效果因学生水平而异。由于多媒体教育中内容分析丰富，教科书材料过多，解释新内容的速度很快，因此许多学生在没有足够的时间的情况下，可能不能完全理解新的知识点。随着多媒体教学技术的改变，许多学生正在使用多媒体学习，从而提高学习的效率[1]。

2微课的含义特点

2.1微课的含义

微课主要是通过微视频教学，支持多种学习方法的在线视频课程。它旨在关注和简化知识和教育上的困难，学生可以使用网络随时随地进行知识的学习，因此微课程教学模式可以轻松地提高学生们的学习技能。

2.2微课的特点及优势

第一，内容精炼，花费时间少。与传统的课堂教学相比，微课程教学在时间和内容上都有很大的优势。特别是，微课程可以在短短10分钟的视频中记录并上传关于特定学习主题的资料。同时，在线网络平台上，功能预览对于学生下载相关的学习资料很有用，从而使学生个人的学习更加有效。第二，主题突出、方便记忆。由于有了新的学习目标和学习需求，微课程可以记录课程中困难而重要的内容，从而有效突出主题，使学生们相对容易记住。第三，资源丰富、信息量大。学生可以通过在线平台根据自己的学习需求选择适合自己的微课程。同时，微课程可以通过整合课程计划，通过评估和测试等多种方式来提高学生的独立学习技能和水平。第四，便捷，并可重復利用。由于微型课程具有便利性和交互性，因此学生可以不受时间和空间的限制，随时在互联网上自由学习并满足他们的个人学习需求。通过改善学习方式，我们可以帮助学生快速获得知识。此外，微课程还通过微型在线平台为教师和学生提供互动机会，从而有效增强学生对学习的兴趣，从而有效提高有机化学的教学质量[2]。为更直观地对比微课和传统课堂，我们将以上信息简要汇总列表如下。

由上表可以直观地看出，相对传统课堂而言，微课自然有着无可比拟的优势。

3微课在有机化学教学中的具体应用

在教学之前，有机化学教师需要根据有机化学课程的目标学习，挑选重要的具有挑战性的教科书，确定微型班级的教学目标。通过对有机化学和认知规律内容的详细审查，收集“微类”学习资源并将其记录在微视频中，控制时间为10分钟。对于有机化学中的一些重要点和难点，老师可以通过视频动画格式呈现的相关小节详尽，从而使抽象的问题具体且易于学生理解。其次，老师还可以利用qq群、微信群或校园信息化网络平台等搭建网络教学沟通平台，以便老师自己可以上传在线创建的微类视频，让学生在线学习和回答问题。老师与学生在线交流，可促进教师和学生之间的交流和讨论。其次，老师需要采用以任务为导向的指南来帮助学生了解学习目标，并实现有效的自学;最后，学生需要在特定时间内根据“待学习的章节”观看微型视频，同时进行系统的思考和评估老师的教学方法，参加在线讨论并回答老师设置的问题。在教学之前，老师还可以在教室中放置阅读材料，以便学生可以独立完成阅读材料。同时老师还需要监视学生的待观看章节清单的完成情况，积极主动地参与在线讨论，回答老师的问题，并总结课堂学习的效果以及自己遇到的问题[3]。

在准备阶段，学生面临的常见问题可以在课堂上一起解决，并进行小组讨论或深入学习。但是个别学生的个人问题，需要老师单独授课。讨论重要的难题，不仅可以提高学生思考和解决问题的能力，同时还可以提高他们对知识的理解。作为教学活动的组织者，教师需要很好地指导学生的讨论，并参加讨论以为学生解释重要和困难的问题。由于学生学习水平的差异，某些学生可能无法在课堂上完成老师布置的任务，所以老师需要给学生们足够的时间。学生需要能够通过教师准备的微型课程，及时学习相关的知识和概念。老师还可以为学生们提供一对一的辅导来帮助学生完成课堂作业。对于比较有异的同学，老师可以继续从事新的教学活动。教学活动需要合理扩展，以满足不同级别学生的学习需求。换句话说，在老师的帮助下，学生可以积极地完成知识的学习，促进教育质量的提高，并尽可能地提高学习效率。

在课堂结束时，教师需要对每个班级的学习情况进行合理的分析和评论，学生们也可以通过在线学习平台“微课”学习，在该平台上，教师需要对主要的知识进行增强和整合。同时教师还可以在微课上发布与在线教学内容相关的扩展教科书或者教学视频等，从而为学生提供其知识的融合和可扩展性。

对于微课资源，教师可以自主设计和开发，只是这样会花费一定量的时间和精力。也可以借用互联网上的现成资源。比如中国微课网上，就有许多可资利用的资源。不过，别人设计和开发的微课，并不一定完全符合我们教学的需要，往往只是部分符合，所以，如果借用别人的现成资源，要么适当调整自己的教学安排，要么对别人的资源选择性地使用。

帮助学生学习新知识，解决课堂中的问题，促进知识整合和扩展，促进化学教育和微观层次的整合，补充现有教育的不足，是微课程的优势。合理使用微课程教学可以满足学生们的学习需求并引起它们的兴趣。因此，微课程教学对有机化学教育的影响越来越大。

4结语

因为有了新的教学方法和学习方法，所以微课程成为了以往传统课堂学习的重要补充和资源扩展平台。将微课程纳入有机化学的教学是一种创新的教育方式，它通过向经典有机化学的教育中注入新的知识和方式来改进现有的教学方法，其短小、准确的内容为有机化学的教学提供了巨大的好处。

参考文献：

[1]苏长会，丁志远.微课在有机化学实验教学中的应用[J].广州化工，2018，46 （09）：119-120.

[2]李观德.微课在有机化学教学中的应用[J].黑龙江科学，2018，9 （04）：70-71.

[3]吴建伟，杨静，许吉.微课在有机化学教学中的应用研究[J].广州化工，2017，45 （02）：157-158+165.