小学足球竞赛法教学策略设计与实践

黄君

摘要：足球教学一直以来是体育教师比.较棘手的教材，笔者根据当前校园足球研究现状，提出用比赛法来提升学生的足球素养：关注球感竞赛，提高学生控球能力：强化基础比赛，发展队员技术技巧;以观察和交流为主，提高主动进攻能力，从而综合提高学生的足球技术比赛水平。

关键词：校园足球;竞赛;教学法

1.前言

现阶段的足球教学，大多数集中在个人技能和身体素质的练习和训练上，而对真正的竞赛涉及的非常少，这是校园足球全面深化的迫切需要解决的问题。足球教学流于形式，为了教内容而内容，目标水平较低，没有把相关的技术融入到比赛中去，没有深挖比赛的目的，以至于学生只会踢球而不会比赛，不会利用技术。因此，我们需要通过真正的比赛来学习踢足球。毛振明教授在“新校园足球”的顶层设计中也认为：校园足球新的动力机制形成应该有：“以创新有活力、有吸引力的足球竞赛方式为主”，这些说明，我们教学中足球的竞赛法策略势在必行。

2.关注球感竞赛，提高学生控球能力

通过踢球熟悉足球，熟悉足球比赛，尽可能多的接触球、控制球、运球，从而发展足球的相关技术。

2.1.突出球性练习，提高学生护球水平

目标的练习，让学生没有固定线路，让场上变化无时无刻进行。学生需要根据时间和场上情况，调动自己的主动性和积极性，快速的完成练习。（见表1）

基本的教学比赛中，学生做到了熟悉球性，同时保证了大量的触球、带球、扣球变向和观察场地的洞察能力。

2.2.强调控球突破，提高学生运球能力

在现实的教学当中，中国大部分学生不敢拿，怕担责任，快速踢掉，在对手没有靠近的情况下出球，出现“少一人”和“没优势”情况。其次，控球队员不能很好的突破防守队员。突破后又不知该如何做？等等一系列问题，让学生不敢控球和不会控球。（见表2）

让学生在竞赛的环境中，加强自己的控球练习，变向快速摆脱对手、假动作诱骗对手的主动挑战行为。

3.强化基础比赛，发展队员技术技巧

在组织和指导学生活动时，游戏、练习和比赛，要反映真实比赛的基本特征，以及比赛当中需要的基本技巧和心理状态。

3.1  以游戲比赛为载体，提高练习内容的趣味性

学生的技术内容的学习，是足球技术发挥的一个重要方面，技术学习的难易直接影响学生的学习实效。因此，需要关注练习内容的系统性和阶梯性。足球递进式教学内容的安排，应把主要技术作为主线，控制和支配球贯穿始终，技术难度由易到难，由浅到深，足球游戏和多种形式的比赛。（见表3）

运球方式从不确定运球到随意固定运球，再到面对实践中的人，这些都是要在比赛当中要碰到的状况。针对不同水平目标的学生，用比赛适当降低教学内容的难度，让学生更容易、更具挑战性的跟进。

3.2  借射门比赛载形式，提高练习的实用性

如今的教学中，学生练习射门的教学次数较少，且实用性不高，一到实际场景中，就不敢1对1快速突破、射门时没有自己的主动意识。（见表4）

在教学时通过无障碍的趣味练习会更好的激发学生的积极性。技术水平有所提升后，再过不规则的障碍物比多，又能激发学生的斗志。更高水平时，用一对一假动作不同方向拨球和面向对手的紧迫感，会对小球员有更大的挑战。

参考文献：

[1]杨德霖，《足球教学训练问题的研究》，当代体育科技，2012年19期

[2]东岩，《足球教学训练的现状和发展探析》，运动，2013年1月第58期

[3] [Bert Van LIngen著]杨一民，李飞宇，李边胜等译，《足球训练--荷兰足球协会青少年足球训练指定教材》，人民体育出版社