探析小学田径教学中体育游戏的有效运用

李达

摘 要： 体育课作为小学阶段必不可少的一门课程，具有增强学生体质，促进学生生长发育，形成良好心理品质的作用。然而长期以来体育作为一门副科得不到师生与家长的重视，加之传统的体育教学形式单一枯燥，难以激起学生对体育课的兴趣。为此，有必要引入体育游戏，让小学田径教学课堂更加生动有趣，获得预期的教学效果。

关键词： 小学田径;体育游戏;运用

【中图分类号】G807.01 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）09-0261-01

引言田径运动在学校体育教学中占据着极为重要的位置，其对小学生的身心健康极为有利，意义极为重要。而从小学体育教学现状可以看出，大部分学生对田径课兴趣较低，严重影响田径课教学效果。其主要是因为教师在教学过程中方法较为陈旧。为此，教师应积极改善教学模式，促进田径课教学时效性的提升。对此，本文主要对小学田径课体育教学中体育游戏的有效运用策略进行探讨。

1 小学田径教学教学引入体育游戏的意义

1.1 寓教于乐，促进学生身心健康发展

体育游戏的特点为趣味性与竞技性，游戏形式多种多样，内容丰富有趣，深受孩子们的喜爱。因此，将体育游戏融入到小学体育教学中，体育教师给予相应的指导与训练可培养孩子们的运动技能，促使神经与肌肉的协调发展，从而增强身体的灵活性与协调性。

通过体育游戏还能培养学生的观察应变能力与团队合作能力。游戏带有娱乐性特点，在参与游戏的过程中学生的身心会在潜移默化中受到影响。通常学生需要相互合作才能完成游戏，并需要遵守相关游戏规则，这有助于培养小学生的组织纪律性与规则意识，也能提高他们的团队合作意识。

1.2 有助于激发小学生的参与热情

对于小学生来说注意力很难保持较长时间，枯燥单一的教学方式难以引起他们的兴趣，并且还易让他们走神。游戏作为儿童喜欢的一种活动方式，将体育游戏融入到田径教学中可让小学生在参与实践中体会到成功的乐趣，感受体育活动的魅力。

1.3 有助于培养学生的竞争精神

体育游戏是在体育活动的基础上所形成的，不同于基本的体育活动，体育游戏的一大特征就是竞争性。这一点正符合小学生争强好胜的天性，让他们能够积极地参与其中，在比赛中体验战胜对手，获得胜利的快乐，从而锻炼他们的竞争精神。

2 小学田径教学中开展体育游戏的注意事项

2.1 开展体育游戏时必须做好安全措施。体育游戏带有一定的竞技性与冒险性，小学生在玩耍中容易因兴奋而忽视了安全问题。为此，体育教师无论是设计游戏还是在游戏实施的过程中都必须做好安全保障，将安全摆在第一位。

2.2 根据小学生的身心发展特点与规律设计体育游戏。教师在选用或设计体育游戏时必须围绕学生的身心特点以及教学需要进行，创编的游戏项目要有趣味性，可以调动学生的参与兴趣，同时要培养学生终身体育意识，并尊重学生个体差异，确保班上大多数学生都能受益。

2.3 将传统体育教学融入到体育游戏设计中。游戏设计要坚持健康第一的原则，应选取有一定趣味性，并能达到体育与健康课程目标的教学内容。

3 体育游戏在田径教学准备阶段的运用

将体育游戏应用于准备阶段，可以更好地导入游戏，同时迅速把学生的注意力吸引到课堂学习之中，在课堂教学之初运用游戏，可以营造一个宽松愉悦的教学氛围，将小学生对体育运动的消极情绪消除，可以保持积极的心态参与体育教学。在准备阶段，教师应在课堂教學前详细确定游戏流程和游戏规则，防止在游戏中有失误问题出现，进而对教学效果造成影响。体育教学中准备阶段的体育游戏，可以设置得更加激烈，以有效吸引学生的注意力，让其迅速参与体育运动。

比如，把学生平均分成若干个小组，分好小组后把各小组打乱重新组合，在各个方位上对不同小组的学生进行分布，距离保持在20米，当教师发出指令后后，学生从各个方向往中心方向跑，小组中全面学生可以在最快的速度内结合获胜。游戏开始的时候，每一位学生会集中注意力听老师的指令，当老师发出指令后，学生快速往中心方向跑，使学生的反应能力和注意力得到了锻炼。在往中间跑的过程中需要和本小组中每一位同学抱在一起，这对学生的团结合作意识以及竞争意识展开了有效锻炼。

4 体育游戏在田径课堂教学阶段的运用

课堂教学属于体育教学的关键阶段，教师需将学生所具备的主体地位充分突显出来，并增强教师与学生的互动，进而更好地将田径运动所具备的意义与价值展现出来，向学生讲解接力项目的过程、规则和技巧，学生很容易产生排斥感，同时初步了解其中的专业知识，对之后运动的开展极为不利。因此，教师在教学阶段可以先立足于小学阶段学生的特点创设情境，让学生置身于此情境开展游戏。例如接力跑教学在开始前讲清楚游戏的流程和规则，之后再对接力跑技巧要领进行讲解再配合示范动作，若学生积极性不强，那么可引导学生参与进来，然后在对其予以指导，进而增强学生对于接力跑的兴趣。同时，在向学生传授接力跑细节时，可将能够调动学生兴趣的相关道具作为接力棒，使学生能够产生兴趣。由此可见，课堂教学属于整个教学过程的关键环节，教师需积极应用多元化的教学策略，即体育游戏，然后注意第一时间对游戏内容、形式以及规则等进行更新，进而增强教学效果与质量。

5 体育游戏在田径教学结束阶段的运用

小学体育教师在开展田径教学的过程中，将体育游戏应用于课堂结束阶段，也能够促进教学质量的提升。学生在课堂教学中精神与身体机能长时间的处于紧张状态之中，难免会出现运动疲劳的状况，此时教师需采取正确的方式引导学生进行运动恢复。需要注意的是，在课堂教学结束阶段开展体育游戏时，应重视具体状况与结束阶段的合理融合，选择有利于放松精神以及缓解疲劳的一些游戏，以此来引导学生从紧张的状态之中逐渐平复下来。

结束语：综上述，小学生借助参与体育游戏既能将相关知识掌握到，同时还能熟练地把体育知识学习到，又能学习体育精神。所以，小学阶段的田径教学中运用体育教学特别重要。在小学阶段对学生展开田径教学，合理运用体育游戏形式，可以使学生对体育教学产生浓厚的兴趣，从中充分调动学生参与体育运动的积极性，同时可以实现体育教学效率的显著提高。

参考文献

[1] 张竞予.浅析小学田径教学中体育游戏的有效运用[J].学周刊，2019（19）.

[2] 马宇浩.探讨小学田径教学中体育游戏的有效运用[J].学苑教育，2018（2）：78-78.