班本课程：开启幼儿的幸福初旅

何潇佳

摘    要：班本课程，主张以“班”为“本”，充分发挥班级中特定的人、事、物的教育功能，从“班级”的视角理解教育、创新教育，努力寻找适合每一个孩子快乐成长的教育方式。本文主要从幼儿生活、游戏、阅读等出发，讲述了小课程的应运而生，以及孩子自主发展的过程。

关键词：班本课程;生活;游戏

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活的独特价值。”正如陈鹤琴先生所说：“孩子的知识点是从经验中获得，而孩子的生活本身就是游戏。”

班本课程内容来源于本班的实际情况，来源于本班幼儿的兴趣点，是本班幼儿实际发展状况，它的进程始终围绕“兴趣、问题”展开，反映的是教师、幼儿之间真实的学习、生活的探索、模仿过程。始于生活而链接课程，同时在游戏中开启幼儿的生活初旅。游戏在延续，生活也在汇聚，故事也在不断发生。

一、始于生活，链接课程

探究是儿童一种天生的本能，他们好奇、好问;他们充满活力地在游戏中探索，在生活中发现。孩子们的“好奇天地”“奇思妙想”，会让我们“摸不着头脑”，甚至也会让我们“惊叹不已”。

棕榈树下是孩子们玩耍的小天地，那里有围棋石凳，棕榈果子，甚至连地上的小蚂蚁也成了孩子们游戏的伙伴。

一天，孩子们在树荫下收集地上的棕榈果子。昊昊大叫起来：“老师，我发现了西瓜虫，西瓜虫！”兴奋的孩子们也都跑去看，有些孩子甚至也在草坪上、石凳下仔细找起来。

当时我很想利用这样的机会进行知识普及，但孩子们的注意力都在昊昊的西瓜虫那儿，有些甚至还在努力寻找。于是，我让昊昊充当了小老师，不懂、不会的时候再来找老师商量。我在一旁仔细着昊昊和孩子们，适时地做些引导。孩子们从观察入手，认识了西瓜虫的“形状”，于是开始分头寻找其他西瓜虫的踪迹。

“老师，我们在围棋凳下发现了好多西瓜虫，我们可不可以把它们养在教室里？”“我也想要”孩子们在昊昊的带领下通过观察——寻找——饲养，用自己的方式进行了对小小昆虫的初探，这份天然的、纯真的、幸福的状态，我想一定胜过我们老师的被动灌输。这样的自主探究活动，始于孩子生活，而又链接了课程，充分展示自我的班本课程想必也是孩子们所喜欢的。

二、一个细节，一点穷追

果吧”饮料店深受孩子们的喜欢。因此，从本学期开始，从简单的“我当老板”“我是服务员”“我当顾客”发展为“冰激凌自助”“点心外卖”等几个阶段的游戏主题。

【游戏主题】点心外卖

【现场剪影】继“冰激凌自助”“饮料套餐”后，孩子们玩得很是火热，饮料店每次都异常火爆。在区域活动时，发现“建构区”出现了大量饮料、冰激凌。“呀，你们的饮料和冰激凌是从哪里来的？”“老师，你难道不知道他们饮料店会送货么？”“是点外賣么？”“对的，你可以到店里和他们说一下。”于是，我来到饮料店，开始充当小顾客，“我想要两杯草莓汁，一杯我现在就要喝，还有一杯我要带给我的朋友。但是他在看花店出不来，我也还有事情，要去理发店剪头，那怎么办？”欣欣一时没有反应过来，有点为难。这时一旁的小楠凑过来说，“老师，我来给他送外卖，我送到花店去。”

【观察推进】至此，“果吧”饮料店的功能越来越完善，而幼儿在饮料店功能完善的同时也将自身的社会化发展向前推进了一步。“果吧”饮料店从最初的单纯买卖饮料开始，到集思广益推出“自助”，再到加入其它小点心，推出“套餐”，最后还加入了人性服务——“点心外卖”，将一杯饮料卖得有声有色。

仅仅是一个细节上的改变与完善，让我班孩子的“DODO城”初体验，作为了幼儿生活的初旅，为他们的成长加油助力。

三、一路书香，浸润童心

“浸润课程”是我班逐步在推进的。比如，夏天来了，我们向幼儿发放了调查表，让幼儿回家记录夏天来了，我看到了什么，听到了什么，并以绘画的形式记录。有的幼儿是这样描述的：“夏天我可以打水仗”，“夏天来了，天气就越来越热，晚上还会出现蚊子”“夏天知了就在树上唱歌”……“浸润课程”不应仅仅局限于教学活动，更应贯穿于幼儿的一日生活。

“浸润课程”中的伙伴阅读课程，不同与以往的混龄课程，这里的伙伴包括孩子自己的小伙伴，也包括自己的爸爸妈妈，也可以是老师，或者爷爷奶奶等。让儿童自己以对话的方式，学会交往，学会帮助，学会合作，学会分享，传递阅读的快乐。

“童趣味”，即孩子的味道;“书卷气”，即读书的味道;“人文情”，即生活的味道。在实施过程中，尤其是“陪你阅读”活动，为亲子阅读打开了一扇窗，为家校互读搭建了良好的平台。

幼儿园的课程应该根据孩子的发展随机调整。我们应该捕捉本班幼儿的兴趣，从孩子的实际需求出发，丰富课程内容;根据本班幼儿的经验，调整课程的内容，相信本班幼儿的能力，支持课程的生成，这将会成为孩子幸福生活的初旅。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]吴琳.踏一路书香前行，润颗颗童心致远[J].科学大众·科学教育，2017.8.

[3]成尚荣.伙伴课程：让儿童建构自己的学习[J].中国教师报.2013.11（12）.