互联网时代大学生英语在线学习管理策略

摘    要：互联网教育随着互联网技术的快速发展成为了现代社会教育中使用最频繁的工具，有效弥补了在传统课堂教育中的不足。但是，目前大学生在线自主学习仍有很多问题存在，比如：不能有效利用时间;学习效率不高;没有完善的评估机制等。文章主旨在于对当代大学生在互联网英语自主学习中存在的问题进行分析理解，从英语在线学习的各个方面提出建议以及解决办法，用这样的方法培养互联网时代大学生对英语自主学习管理策略的应用意识，以提高当代大学生的英语学习能力。

关键词：大学生英语在线学习;学习策略;管理策略的培养

英语在线学习与传统的大学英语课堂中的学习方式随着英语教学的深入改革以及多媒体互联网教学的不断发展形成了互补状态，让英语学习变得更加多样有趣。英语学习在网络环境下具有很大优势，首先，学生在网络自主学习中可以根据自身水平选择适合自己的学习内容与方式方法;其次，互联网给当代大学生创造了更便捷的学习平台，使学生能够随时随地进行英语学习。英语在线学习相较于传统课堂学习虽然具有很大优势，但是在实践中也发现现有的学习策略还是有很大局限性，这就需要我们在网络时代下大学生英语的学习策略上进行进一步研究。

一、学习策略正确运用的好处

在互联网飞快发展的大环境下，大部分学生拥有自己的电脑，更多的学生会使用手机上网，这就为英语的在线学习提供了方便条件，也使英语自主在线学习具有多重优势，但这种学习形式也会被多种因素影响，例如：学生本身;教材的版本;学习环境和学习策略。如果被其中一种因素影响，学习效率就会降低，所以，英语在线学习的自主性和高效性等就面临很大挑战。正确的运用学习策略会对学习者的学习效率有很大帮助，对提高学习自主性也有益处。学习策略可分为语言学习策略和管理策略，语言学习策略指语言学习相关的材料，如听，说，读，写，译等方面的策略;管理策略则是指对从学习方法，学习计划，学习效果，学习方式，学习过程等方面遇到的问题加以解决。本文从管理策略入手，帮助学生从各个阶段培养自身学习策略的使用意识，更好的提高大学生互联网英语学习的效率，使大学生不同的英语学习需求得到满足[1]。

二、英语在线学习的管理策略分析

就目前大学生在线学习的现状来看，合适的学习策略能够培养学生的学习习惯，使其找到适合自己的学习方法，这就需要寻找科学的学习策略来提高学生的学习效率，使学生持续高效的完成英语自主在线学习。大学生在自主在线学习中如果能找到一种合适的、科学的学习策略，将对自身的学习及发展有一定帮助。根据不同的学生的学习内容和需求，本文会从计划、实施和总结三个阶段来提高学生对学习策略的使用意识，从而达到提高英语自主在线学习的效果。

1.计划阶段

制定适合自己的科学的学习计划是当代大学生最重要的能力之一，能够帮助大学生培养自主学习的能力。当步入大学之后，自主学习成了最常见的学习方式，这就需要大学生在传统课堂之外制定适合自己的学习计划，而且需要在学习过程中不断根据自己出现的各种问题调整学习计划，不然学习效率就会大幅下降。大学生应该首先制定一个学习计划表，在计划表中明确学习时间，学习内容和学习方法。学习内容根据自身需求，可以是课上不太理解的知识点，也可以是对知识的一个扩充学习，制定学习计划时可以求助教师，因为教师可以客观根据学生特点帮助学生制定专属学习计划[2]。根据学习内容安排学习时间，时间要排的松紧得当。之后，明确学习目标目的，安排相应的学习方法，这样就为之后的学习阶段打下了良好的基础，在之后的学习中达到事半功倍的效果。

2.实施阶段

因为互联网上存在各种内容，这对于学生的自控能力的要求就会很高，所以，对英语在线学习的实施阶段，学生应该主动培养自身来使用管理策略，可以采用自我监控的方法，在学习过程中，根据所遇到的问题，培养自己对学习方法的调整意识，例如：在英语在线学习中，容易被网络的娱乐功能所吸引，学习过程中总是想去打游戏或者看视频，这就需要学生集中注意力，将重点放在英语学习上，如果自我控制能力不强则可以寻求他人帮助，让老师或者同学监控自己的学习，例如：与水平相当的同学共同学习，互相监督，来保证二人将注意力都放在英语学习上，或者可以跟老师约定时间，寻求老师的帮助，但他人监控不利于培养自身的学习管理策略，自我监控可以更加快速准确的发现自己的问题，能更好的根据出现的问题调整学习方法[3]。

3.总结阶段

我们要学会对学习进行总结，也就是自我评估，准确的自我评估可以帮助学生认清自己的优缺点，而且自我评估对学习过程中的每一步都有较大影响，学生可以根据自我评估来改善学习计划和学习方法，稳定的自我评估可以让学生找到自信心但不至于盲目自信。自我评估有两大重点：一是可以看到自身学习的进步，自我测评可以渗透进日常的方方面面，可以时常在各种方面对自己提出问题，客观了解自己的学习特点，发现并解决所出现的问题，提高自主学习能力;二是可以檢验学习方法的效果，对于同一知识点可以采用不同的学习方法，记录使用各个方法后的学习时间和效果，进行一个对比，找到适合自己的学习方法，能有效提高学习效率。

结论：

现阶段，网络发展越来越迅速，网络教学也成为了重要的教学手段，我国大学生在互联网自主学习过程中仍然面临自我控制能力不强，学习效率不高等问题，学生需要在学习策略的使用上多进行研究，从学习的各个阶段了解管理策略并掌握管理策略的使用技巧，将管理策略运用到日常英语在线自主学习中，来达到提高学习效率，增强自我控制能力的目的。

参考文献：

[1]曹波， 李永婧. 互联网时代大学生英语在线学习管理策略研究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2018， 000（027）：P.216-217.

[2]王楠.网络环境下大学生英语学习策略与学习效能的相关性研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（08）：360-361.

[3]胡妮，王丽蓉.网络环境下大学生英语在线学习策略培养研究[J].高教学刊，2016（16）：90-91.

作者简介：徐勤（1982.05-），女，汉族，江苏宜兴人，讲师，研究生，研究方向：语言文学，教育学。