初中历史教学方法探讨

覃勇伟

摘要：教师在展开初中历史的教学时必须要能够充分地注重历史课堂基本作用的发挥，在教学过程中要能够积极地改善自己的教学模式以保证学生的历史学习范围。本文从充分借助于多媒体来激发学生学习兴趣、展开讨论教学模式以提升学生合作能力、灵活采用讲故事方式展开教学以培养学生良好品质以及充分结合生活实际以培养学生历史实践能力这几个方面来简单阐述了初中历史教学的相关策略。

关键词：学习兴趣;合作能力;良好品质;实践能力

中图分类号：G633.51 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0248-01

在当前的初中历史教学过程中，很多教师在展开教学时并没有能够充分地注重学生综合素养的培养，在教学过程中只是一味地展开固定化的言语讲解过程，这就导致了学生在历史学习过程中只能够被动地展开对相关学习内容的吸收，进而造成了初中历史课堂教学效率的降低。

1.充分借助于多媒体，激发学生学习兴趣

教师在展开初中历史的教学过程中可以充分地结合多媒体的基本优势来展开教学。教师在教学时可以充分地利用声音、图片或者视频这些展现形式来展开对学生的直观教学，让学生的历史学习过程可以更加得生动形象。同时教师也可以充分地利用图形文字结合的方式来对学生展开引导，让学生可以在初中历史的学习过程中拥有良好的学习氛围[1]。而且通过这样的直观教学方式，学生也能够对学习内容有更加深刻的了解，这样学生就能够在历史学习过程中对相关的学习内容有更好的学习效果。

比如教师在教学“北伐战争”这部分内容时，教师就可以结合其中包含的黄埔军校革命精神内容来展开相关历史事件图片的展示，教师也可以根据这段时期内发生的相关具体事件以及事件涉及的主要人物来进行结构图的展示，这样学生就能够更加深刻地认识到学习内容中包含的主要逻辑关系，同时教师也可以充分地结合图片内容来展开相关历史事件的依次展示，让学生可以直观深切地感受到当时的历史形势，这样学生才能够在学习过程中积极地展开思考，进而可以有效地提升自己的学习兴趣度。

2.展开讨论教学模式，提升学生合作能力

教师在展开初中历史的教学过程中还需要能够充分地注重教学模式的优化改善，教师在教学时要能够改变以前的固定式讲解模式，在教学过程中要能够避免对学生的灌输过程[2]。教师在展开初中历史的教学时要能够积极地设计出相关的疑问内容来引导学生展开讨论交流，让学生可以在历史学习过程中更加积极地展开对学习内容的思考，同时教师也可以在学生的思考过程中给予一定的引导，让学生可以对学习内容中包含的一些主要人物以及事件有更加深刻以及更加全面的了解。

比如教师在教学“秦国统一六国”的相关内容时，教师就可以要求学生针对秦始皇展开相关的讨论，让学生可以结合其生平的主要经历来展开分析，有的学生会结合其统一六国的事实给予充足的称赞，而有的学生就会因为其“焚书坑儒”的行为来给予批评……在这样的讨论学习过程中，教师就可以充分地引导学生展开思维的拓展，这样学生就能够在历史学习过程中逐渐地認识到人物的不同精神品质，这对于学生历史综合素养的提升有着很好的积极效果。

3.灵活采用讲故事方式展开教学，培养学生良好品质

教师在展开初中历史的教学过程中还可以积极地借助于讲故事的方式来展开教学。教师可以在教学过程中灵活地展开讲故事的教学模式，让学生可以在学习过程中积极地展开与自己的交流，这样学生就能够在初中历史课堂中保持良好的学习心理状态。同时，教师在讲故事过程中也需要能够注重对学生的思维引导，让学生可以逐渐地融入到自己的故事教学情节中，这对于学生的课堂学习效率的提升有着很好的推动作用。

比如教师在教学“长征”这部分内容时，教师就可以在课堂教学过程中要求学生自由分组，然后展开对长征过程中涉及故事的收集，让学生可以在课堂学习过程中相互讲述，这样学生就能够在历史课堂中逐渐地感受到故事内容中包含的优秀品质，这对于学生良好品质的培养有着很好的促进效果。

4.充分结合生活实际，培养学生历史实践能力

教师在展开初中历史的教学过程中还必须要能够充分地注重生活实践。教师在教学时要能够积极地将历史内容与学生的生活实践相融合，让学生可以在感受历史的同时也可以逐渐地感受自己的生活实践内容，这样教师就可以在历史教学过程中充分地发挥历史课程的基本作用。

比如教师在教学“郑和七下西洋”这部分内容时，教师就可以在教学过程中结合历史事件的主要作用要求学生展开对比联想，让学生可以充分地结合郑和到达的地区与当代的国家地区进行对比，然后教师就可以引导学生展开对这些地区的了解，这样学生就能够在历史学习过程中有效地提升自己的学习范围，这对于学生历史学习效率的提升有着很好的积极效果。

5.结束语

总而言之，教师在展开初中历史的教学过程中要能够充分地注重课堂教学效率的提升。教师在教学时要能够积极地借助于多媒体的方式来激发学生的学习兴趣，同时教师也需要能够在教学过程中灵活地采用讨论、讲故事这些教学形式来有效地提升学生在历史学习过程中的基本素养。此外，教师在教学时还需要能够充分地结合生活实际来展开对学生实践能力的提升教学进程。

参考文献：

[1]焦海军.新课标下初中历史教学方法研究[J].才智，2012（27）：88.

[2]俞琴.中学历史教学方法探讨[J].教育科学论坛，2007（5）.