初中物理课堂教学质量的提升策略

陆旋

摘要：随着新课标的改革，如何提高初中物理课堂的教学质量成为学校领导和教师的难题，首先教师要改变教学理念，把学生放到教学活动中，不要让学生简单地学习理论概念，要感受物理课程的内涵。新课标的改革要求让学生自主学习，可以有效促进学生的全面协调发展，学校和教师应该顺应要求，对教学模式和内容进行改革。

关键词：初中物理;课堂;现状;策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0240-01

处于初中阶段的学生思维能力还不够完善，需要教师不断开拓，加强学生思维素质的提高。学习物理这门抽象性极强的学科，有助于开拓初中学生的思维。教师合理运用物理课堂，能有效展开物理教学活动，加强学生对物理的认知力。

1.初中物理教学的现状

1.1 物理教学时间少。

物理学科是学生进入初中新接触的学科，且相较于其他学科更抽象，需要更强的逻辑能力。许多学生在接触物理时，觉得概念和公式难理解，而且物理课堂相比其他三大学科少了很多，很多学校一个星期只有两节物理课程的学习，课程时间间隔长，学生经常边学边忘，课程安排得少，学生对物理不重视，对教师的接触和交流也少，学好物理就会显得吃力些。

1.2 学生对物理学生兴趣低。

受教师和家庭的影响，较多学生把多数时间和精力都放到语、数、外三大主科上，物理学科是初中新接触的学习内容，许多学生对此感到陌生，且物理学习需要较强的理解力和逻辑思维，许多学生学习时觉得吃力，逐渐失去信心，失去兴趣。学生偏科是教师一直难以解决的问题，直接影响进入以后阶段的学习进度，从而间接影响了学生的全面协调发展。教师的教学方式和内容都会直接影响学生学习物理的兴趣，一些教师不注重课堂教学的形式，不重视组织实验课堂的开展，学生对一成不变的学习模式感到乏味，渐渐失去了学习物理的兴趣。

1.3 物理实验活动较少。

物理课的学习是离不开实验操作的，所以经常带学生进行实验活动可以大大提高学生对物理课程的热情，提升教学质量。学生通过亲自动手验证课本理论知识，加强动手操作能力，有利于开拓思维。现在许多学校实验设施不够完善，教师不注重培养学生的动手能力，专门的实验操作课程较少，直接影响学生对物理课程的兴趣。

2.提高初中物理课堂教学质量的策略

2.1 明确教学目标。

物理课堂学习有了明确的教学目标便有了前进的动力，目标也带来了指引作用。学校和教师应该就初中学生的年龄特征和性格特点设定明确的教学目标，努力提高教学质量，对现在的教学内容和教学设施整合改造，与学生的实际情况结合，顺应新课程的要求，把学生作为课堂的主体。目标的制定要充分发挥物理课程的优势，并能有效实施。对学生有针对性地制订计划，学生之间接受知识的差异和兴趣不同都要考虑在内，制定的目标一定切合实际，高低适中，能从班级同学的总体情况进行考虑。制度教学目标的最终目标是让学生对物理感兴趣，让学生在学习过程建立信心。所以教师制定教学目标的任务是非常艰巨的，内容非常复杂，且要保证目标的可操作性。

2.2 积极开展物理实验活动。

首先，学校应该重视对物理实验室的建设，可以为学生提供丰富的实验器材。其次，教师要多制订物理实验活动的计划，开展实验教学活动，让学生亲自动手操作，实验课堂可以进行小组学习，小组互相讨论，归纳总结出问题，最后由教师进行讲解，加深记忆，在实验课程中培养学生的创造能力。教师在实验课堂中要让学生参与其中，把学生当作主体，教师起到引导作用，让学生自行思考研究，有不会的教师再进行引导，教师在引导过程中一定要有耐心，不要打击学生自信心，要积极倡导学生敢于提问。对于相对条件差些的学校，若物理实验器材不足的地方，教师要善于发现身边的物品，在课程上进行一些简单的实验操作，如课堂中的橡皮、尺子等等，都可以利用到物理实验中，让学生通过身边的东西进行操作，提高学生积极性，加深对教材内容的记忆。

2.3 合理利用信息资源。

现代信息技术已经进入教学实践中，成为有利的教学资源，物理课堂学习也可以引入信息资源，通过先进的设备和技术，引发学生的注意，把复杂抽象的教材内容与信息技术的视频音频等功能结合在一起，有利于学生理解教材内容。另外通过信息技术资源，可以把难以在实验室操作或者有危险性的实验通过设备进行展示，并且可以把课程教学内容录下来，投入到设备中，供学生随时观看，大大提高教学效率。

2.4 学习联系生活实际。

很多学生对物理课程感兴趣，很大一部分原因是因为学习物理可以解释生活中存在的现象，教师在教学过程中应该注重培养学生善于观察生活中存在的物理现象，让物理学习在生活中得到实践。物理和生活的关系是非常紧密的。如杠杆定理、惯性等，晚上脱衣服时为什么有些衣服会出现火光，教师培养学生学会观察，把物理知识与生活实际联系到一起，分析生活中一些现象产生的原因，这才是学以致用，才是真正体现学习物理的意义。

随着新课程的深入，学校和教师也重视起学生的学习能力和道德品质。初中物理的教学要培养学生的实验操作能力，要引导学生有正确的目标和学习方式，學会敢于创新探索。学校要不断丰富教学设施，增加师资力量，为学生提供良好的教学环境。

2.5 注重自主能力的培育。

给学生充分的自主探索时间和机会，是保障实验质量的重要前提。学生才是实验的主人而不是教师，教师顶多是实验的参与者和引导者，这种认识一定要转变，决不能本末倒置。但是不可否认，当前一些教师依然是主导意识严重，对学生的自主能力不放心，在实验室中谨小慎微，生怕学生打坏实验器材，发生实验事故，使得学生的自主探究思维受到严重限制，和实验教学目标背道而驰。有鉴于此，作为教师，就要增强责任感，以提升学生的自主发展意识和能力为己任，大胆发动学生，把学生的头和脑充分调动起来。如在学习浮力时，教师就可以把学生分成几个小组，每一个小组自己进行实验设计，寻找实验器材，然后把实验过程通过视频的形式用手机拍下来，发到微信群中，教师通过观看评价，对学生的实验进行综合评价，然后评选出实验设计最严谨，实验步骤最科学，实验结果最有效的小组给予红包奖励等，凡此种种，都是以人为本物理教学的重要表现。

参考文献：

[1]赵晓静.初中物理教学高效课堂探究[J].学周刊，2020（02）：43.