让教育资源云平台与小学数学课堂教学“翩翩起舞”

杨艳明

摘要：随着新课改的不断深入与推进，小学数学教学正面临着崭新的挑战。众所周知，小学是学生开发智力和培养思维能力的关键时期，也是学生学习生涯中的起步阶段。但由于数学具有抽象且复杂的特点，导致学生在学习数学时通常会遇到瓶颈，无法形成准确的解题思路，学习效率也始终处于停滞不前的状态中。而在大数据技术的影响下，教育资源云平台成功走进了各所学校的小学数学课堂，在有效突出学生主体地位的同时，最大限度激发了学生的学习兴趣。

关键词：教育资源云平台;小学数学;课堂教学;有效策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0208-01

得益于我国先进的计算机网络通信技术，互联网平台的出现打破了传统小学数学教学模式的僵局。教育资源云平台的应用不仅打破了传统教育模式的局限性，还丰富了小学数学课堂现有的教育资源，在小学数学教学中扮演着极其重要的角色。尽管教育资源云平台的出现为小学数学课堂锦上添花，但目前小学教学课堂教学模式仍存在部分问题不容小觑。针对于此，教师应将教育资源云平台积极引入到日常的教学工作当中，然后科学合理地整合教学资源，从而大力推动小学数学课堂的良性发展，从真正意义上使教学资源云平台与小学数学课堂教学“翩翩起舞”。

1.当前阶段下小学数学课堂的现状

1.1 教学观念落后。

就目前发展情况来看，小学数学的教学成果并不乐观，部分教师并未意识到教育资源云平台对小学数学课堂带来的积极影响，致使学生的综合学习能力滞后。除此之外，受传统应试教育思想的影响，数学教师的教学观念落后，在实际的教学工作中仍沿用传统的“满堂灌”教学模式，教师负责讲，学生负责听，使学生始终处于被动的位置，完全忽视了学生的主体地位。若长期以往，学生必定会失去对数学学科的学习兴趣，甚至会有部分学生对数学课堂产生厌倦的心理。教师与学生之间形成恶性循环，数学课堂失去了原本的教学目的，其造成的不良后果可想而知。

1.2 课堂氛围枯燥乏味。

数学是一门抽象且复杂的学科，对学生的自主学习能力与创新思维能力的要求较高。而小学是开发学生数学思维意识的初级阶段，若教师的教学手段与学生的实际需求不符，且准备的课件质量不高，则会使数学的课堂氛围枯燥乏味，学生无法全身心投入学习，进一步导致学生对数学的热情逐渐丧失，课堂的教学质量与教学效率也得不到全面地提升，自然无法保证数学教师的教学成果。

2.教育资源云平台在小学数学中的应用价值

所谓的教育资源云平台实质指的是以实现教育资源共享为目标，并集教育资讯、资源、应用以及社区为一体的开放式教育平台[1]。现阶段，最主流的教育资源云平台为腾讯与网易。与此同时，教育资源云平台主要有三大应用优势，分别为信息资源共享、突出学生主体地位、激发学生学习兴趣。与传统“黑板式”的教学模式相比，教育资源云平台主要借助互联网技术，运用线上的模式为学生打造出智能网络数学课堂。

3.教育资源云平台助力小学数学的有效策略

3.1 利用线上学习模式，延伸课堂学习内容。

为了有效解决小学生学习效率偏低的问题，教师可以充分利用现代化的教育资源云平台，引入线上学习模式，延伸课堂学习内容。在传统的教学模式中，教师与学生必须出现在同一空间内，才能够实施教学过程。但线上的学习模式完全打破了传统教学模式的局限性，使学生与教师不受空间与时间的限制，自由安排时間，从根本上实现了信息传递方式的个性化与多样化，并有效延伸了数学课堂的学习内容。首先，教师可以充分利用互联网平台，运用当下最流行的线下教学方式引导学生复习课上所学的内容。其次，教师可通过最普遍的教学网课平台或手机app等学习数学的信息化平台，复习课上所学数学公式或其他知识点同时，提高学生的记忆能力[2]。最后，根据学生在线数学课堂的练习成绩，进行全程反馈并实时做出评价等级，进而更加科学地反映出学生的线下学习效果，提升学生的学生的学习效率。

3.2 依托教育资源云平台，实现与名师对话。

教育资源云平台最大的应用优势莫过于学生可以在线与名师一对一进行对话交流，听名师授课，提高学习效果[3]。此外，教育资源云平台汇集多所名校数学讲师最优质的教学资源与精品课堂，使学生有针对性地学习数学内容。将课堂上抽象不易理解的数学步骤，转化为微视频的方式清晰地展现在学生眼前，从而最大限度实现了教学资源共享。并充分发挥出学生的主体地位，有效激发学生的学习兴趣，使学生更加直观地掌握数学公式、解题思路等。

4.结语

综上所述，将教育资源云平台与小学数学课堂实现相互融合既使传统数学课堂实现有效转型，又提升了学生的数学学习效果，可谓是一举两得。因此，教师应积极利用教育资源云平台的教学优势，为学生提供最优质的教学资源，从而为学生未来的学习生涯保驾护航。

参考文献：

[1]李文平.基于“和教育”云平台助力小学数学教学分析[J].课程教育研究，2019（28）：13-14.

[2]李琳.基于教育云平台的小学数学隐性分层教学探究[J].新课程研究，2019（15）：59-61.

[3]郑光英.教育云平台支撑下的数学课堂分层教学的思考[J].课程教育研究，2018（52）：111+113.