快乐教育理念下的语文课堂教学策略探究

王玉芬

摘 要：在新课程改革的背景下，快乐教育理念被广泛应用于语文教学中。教师应合理利用故事内容构建趣味课堂，开展课堂游戏活动激发学生的学习热情，借助多媒体技术丰富学生的感知体验，灵活运用多样化语言活跃课堂气氛，通过不断优化教学活动，使语文课堂变得高效、有趣，提高学生的语文学科素养。

关键词：快乐教育;小学语文;教学;策略

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）20-0072-02

学生年龄比较小，心智发展不够成熟，但却对世界充满好奇，求知欲望比较强。受“应试教育”影响，语文教学过分重视学生分数而忽视学生综合能力的发展，不利于学生快乐成长。教师将快乐教育理念融入语文教学，能构建趣味性语文课堂，调动学生课堂参与的积极性和主动性，营造良好的学习氛围，让学生在快乐中学习，提高学习能力，实现全面发展。

一、合理利用故事内容，构建趣味课堂

小学阶段的学生年龄比较小，喜欢听故事。在快乐教育理念下，语文教师可以根据学生爱听故事的特点，优化课堂教学设计，降低课堂学习难度，增强课堂活动的趣味性。在实际课堂教学中，教师需要了解学生喜欢听的故事类型，然后根据教材内容选择故事，并将故事与教学内容有机结合，激发学生语文学习兴趣，让学生体会语文学习的乐趣，提高语文教学的有效性。例如，在教学二年级上册《坐井观天》时，教师提前布置的课前预习作业是让爸爸妈妈讲坐井观天的故事。课堂上，教师让学生分享爸爸妈妈讲的坐井观天的故事，锻炼学生的勇气和表达能力，然后提出问题引导学生思考：课文中的坐井观天和你听到的坐井观天的故事有没有差别？从这样的故事中你能够学到什么道理？教师通过引导学生思考，让学生主动表达学到的知识，丰富学生的体验。这样的课堂教学方式能调动学生课堂参与的积极性，激发学生语文学习的热情，营造良好的课堂氛围。在语文课堂教学中，教师应坚持快乐教育理念，借助讲故事的方式优化课堂教学设计，构建趣味性课堂，促进学生全面发展。

二、开展课堂游戏活动，激发学习热情

游戏是学生喜爱的活动之一，在语文教学中被广泛使用，教师借助游戏活动调动学生的积极性，加强师生之间的互动和交流，让学生更加深刻地体会到学习的快乐。在语文教学中，教师可将知识内容和游戏活动有效结合，优化课堂教学设计，发挥游戏的教育功能，让学生在快乐中学习和成长。在实际的课堂教学中，语文教师需要深层次挖掘教学内容，分析游戏活动形式和内容，寻找最佳切入点，保证快乐教育理念的有效贯彻落实。例如，四年级上册《小木偶的故事》这篇文章讲述了一个小木偶学会微笑之后遇到很多挫折，后来在女巫的魔法下拥有所有表情的故事。语文教师可根据教学内容，将学生分成几个小组，让学生扮演故事中的角色，组织开展角色表演活动。同时，教师要求学生根据课文内容，对课文进行补充，并通过表演的方式展现出来。在表演的过程中，学生根据自己对课文内容的理解，通过语言、动作以及表情等表现每个角色的特点，如小狐狸的狡猾，小兔子的可爱，还要辅之以相应的表情，如微笑、愤怒等。学生通过表演活动丰富了情感体验，体会到在生活中不仅仅需要笑，还需要有很多其他的表情。在创编表演时，教师可以先将故事原文的下半部分讲述给学生，让学生体会故事的内涵，然后让学生通过小组合作的方式，对故事进行续写创编，深层次体会课文内容，培养学生的创新能力。在语文教学过程中，教师要根据课文内容开展课堂游戏活动，让学生体会语文课堂的乐趣，在快乐中学习，在快乐中成长。

三、合理利用多媒体，丰富学生感知体验

小学阶段的学生思维不够成熟，生活阅历不够丰富，缺乏对事物的直观感知和体验，直接影响课堂学习效果。语文教师可以根据教学内容，借助多媒体技术，将图片、视频、音频以及动画等优化整合，创设课堂教学情境，将知识内容形象直观地展示给学生，培养学生的综合能力，贯彻落实快乐教育理念。例如，五年级上册《鲸》这篇课文是描写鲸的说明文，通过对鲸的种类、生活、大小以及繁殖等介绍，给人留下非常深刻的印象。在课堂教学中，教师可通过网络查找相关的视频，让学生观看鲸鱼喷水、跳跃等视频，直观感受鲸鱼的形体大小，了解不同类型鲸鱼的特点，激发学生探索海洋动物的兴趣以及热爱自然、热爱科学的情感。结合视频内容和课文内容，教师引导学生以自己擅长的方式表达对课文内容的理解，如繪画、演讲以及朗诵等，培养学生的语文感知能力，使学生体会文章中的情感和思想，提高课堂教学的有效性。

四、灵活运用多样化语言，丰富趣味教学内容

在传统语文教学中，教师采取填鸭式、单一的教学方式，让学生被动地接受知识，违背学生活泼、好动的天性，影响语文课堂教学效果。为了增强课堂教学的趣味性，构建高效语文课堂，语文教师要结合学生的兴趣爱好，灵活运用多样化语言，如幽默语言、肢体语言等，活跃课堂教学氛围，让学生体会语文学习的乐趣，激发学生的语文学习热情。例如，六年级下册《手指》这篇文章通过介绍五根手指各自的特点，使学生体会事物各有长短，团结就是力量的道理。在课堂教学中，教师可让学生根据课文内容观察自己的手指，如通过阅读让学生找出描写大拇指的动词，并根据动词用大拇指展示出抵、按、扳等动作。为了让学生体会团结就是力量的道理，教师引导学生思考使用几根手指可以拿起一支笔，如果想要拿起一块板砖需要几根手指，想要搬起一个桌子又需要怎么做。学生通过动手体验，认识到五根手指的不同作用，体会集体力量的强大。在学习生词时，教师通过幽默化的语言加深学生对易错字词的理解。如在“搔痒”“纽扣”等生词的学习中，教师让学生做出抓痒的动作，观察手指的动作进行讲解：“搔痒”动作需要用手完成，所以“搔”这个字的左边是“手”，去抓挠被虫子叮痒的皮肤。这种形象的语言方式加深了学生对生字词的记忆，有利于提高课堂教学的效率。

总之，语文是一门基础学科，具有工具性和人文性的特点。随着新课程改革的深入，教师应当不断贯彻落实快乐教育理念，为学生营造良好的课堂环境和氛围，提高学生语文学习能力。作为语文教师，应当转变自身教学观念，彰显学生的课堂主体地位，采取多样化教学方式，引导学生快乐学习，培养学生的综合能力。

参考文献：

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[2]姚多清.快乐教育理念下的小学语文课堂教学[J].江西教育，2016（33）.

[3]王裕花.充分利用插图有效提升学生语文学习兴趣探微[J].成才之路，2019（18）