高中英语教学中学生创造性思维培养研究

张晓进

摘 要：为满足社会对创造型人才的需求，学校需要加强对高中生创新意识、创新思维、创新能力的培养。在高中英语教学中，教师需要注重培养学生的创造性思维。教师在高中英语教学中培养学生创造性思维的策略有：设计科学的教学方案，转变传统教学观念，拥有科学合理的师资配备，探索课堂教学方法，组织形式多样的课外活动。

关键词：高中英语;创造性思维;培养;教学方案;教学观念;师资;教学方法;课外活动

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）20-0038-02

为满足社会对创造型人才的需求，学校需要加强对高中生创新意识、创新思维、创新能力的培养。高考是选拔人才的重要手段，而高中阶段作为学生高考前的重要阶段，更需要注重培养学生的创造性思维。在高中英语教学中，教师更要注重培养学生的创造性思维。

一、高中英语教学中存在的问题

1.教学方法过于陈旧

影响高中生英语创造性思维培养的因素很多，其中最为重要的就是教师的教学方法。一些英语教师采用的教学方法缺乏生动性、交流性及互动性，课堂氛围沉闷、无趣。久而久之，学生便会失去学习兴趣，甚至产生厌烦心理。其次，受传统教育模式的影响，一些英语教师在课堂上开展说教式教学，按教材照本宣科，通过画重点语法、句式的方式开展教学，只让学生熟读背诵重点内容，不重视能力培养。在这样的课堂上，学生既不能很好地掌握英语知识，又无法形成创造性思维。

2.教学方案制定不合理

一些教师受传统教学观念的影响，只注重学生对英语知识的获取，不重视对学生素质和能力的培养，因此只是根据教材内容与课程安排来制定教学方案。这样的教学方案，重点是如何向学生灌输知识，而不是培养学生的英语素养和能力，更缺乏对学生思维的引导，无从培养学生的创造性思维。

3.学生自身对思维能力的培养不重视

受“应试思想”的影响，学生更看重的是自己的英语分数，而不是自身的英语应用能力和创造性思维能力。在这样的认知基础上，学生就不具备主动培养创造性思维模式的意识。

二、高中英语教学中培养学生创造性思维的策略

1.转变传统教学观念

教学观念是教育过程中的主导力量，教师只有树立正确的教学观念，才能培养出符合时代和社会需要的创造型人才。因此，学校和教师应该摒弃传统教学观念，在学科教学中不仅向学生传授知识和技能，还要重视培养学生的学习能力和综合素养。在高中英语教学中，教师要將知识教学与实践教学结合起来，注重培养学生的英语应用能力和创造性思维，为国家培养更多创造型人才。

2.设计科学的教学方案

要想培养学生的创造性思维，教师就要设计科学的教学方案，引导学生变被动思考为主动思考，从而激发学生的兴趣，激活学生的思维。教师设计教学方案时需遵循以下两条原则。（1）引导原则。教师要起到引导、辅助的作用，将学生视作教学主体，避免知识的硬性灌输，以引导学生发现问题、探究问题和解决问题为原则，使学生从被动学习变为主动学习。（2）鼓励原则。教师设计教学方案时，要增加课堂互动环节，这既可以鼓励学生积极参与到课堂学习中，还可以为鼓励学生创造机会。在互动环节，教师可以通过观察学生的表现来发现其进步或不足，并及时做出反应，要么鼓励学生的进步，使他朝着更高的目标迈进，要么帮助学生分析错误原因，将他引导到正确的轨道。

3.拥有科学合理的师资配备

要想让英语教学更具生机和活力，学校就应注重教师队伍建设，拥有科学合理的师资配备。在实际教学中，一些年长的英语教师虽然教学经验丰富，但教育思想和教学方法较为守旧，这不利于培养学生的创造性思维。而年轻的英语教师虽然教育理念和教学方式比较新颖，有利于培养学生的创造性思维，但有时会因为缺少教学经验而对知识讲解得不够细致、深入。因此，学校应基于以上考虑，做到老教师与年轻教师的合理搭配，并形成互帮互助机制。这样，就既能提高英语教学质量，又能培养学生创造性思维。

4.探索课堂教学方法

（1）通过提问，激发学生学习兴趣。学生创造性思维的培养需要从对问题的探究做起，因此，教师在教学过程中，应该对学生提出一些开放性的问题，避免答案“模式化”和“统一化”，让学生通过自己的感受与能力来回答，进而锻炼学生的思维能力。例如，教学牛津译林版教材必修一第一单元的“School Life”时，教师可以提问学生：“What is your school life like（你们的学校生活是什么样子的）？”待学生思考后，随机选择学生回答，这样学生就会自然而然地对即将学习的内容产生兴趣。学习完课文后，教师可以向学生提问“What is the difference between the author and our school life（作者和我们的学校生活有什么不同）”，以及“What are the reasons for these differences（存在这些差异的原因是什么）”。这样，学生就既能学习到英语知识，又能了解西方学校的生活。

（2）帮助学生建立知识体系，增加知识储备。在英语学习中，知识体系的建立很重要，尤其对学生复习帮助更大。在平时的教学中，教师应培养学生主动建立知识体系的意识，以增加学生的知识储备。具体实施时，教师可以引导学生通过对新旧知识点的串联建立树状知识体系，实现对旧知识的回顾与新知识的理解。例如，在做阅读题的过程中遇到单词independent时，教师可以引导学生联想与它相关的单词，如independence、depend、dependent及其组成的短语depend on、 be independent of等。学生将联想法运用到单词复习中，可以提高学习效率，培养发散思维。

（3）应用组别学习法。在英语学习中，学生之间的交流讨论能够提升学生的创造性思维能力。教师可以让学生分为几个小组进行组别学习。首先，教师设计教案，设计引导性学习、小组讨论、小组展示、教师评定的流程。接着，教师按照教案实施教学。例如，引导学生做完形填空练习时，教师先让学生独立完成，然后让各小组对作答情况进行讨论，随后提交答案，评定答案，并随机选取学生讲解作答理由。这种学习方法，可以使学生通过小组讨论都能表达自己的想法。学生之间的交流讨论更能激发学生的积极性，培养学生的表达能力和思维方式，促进学生创造性思维的形成。另外，教师可以社会热点问题为辩论话题，给学生留有充足的时间准备辩论材料，让各小组进行辩论。相比之下，英语辩论比中文辩论更有难度，因为辩论用语需要符合语法要求，并做到通俗易懂。例如，就有关“Cooperation and Competition（合作与竞争）”的话题进行辩论时，学生需要准备辩论材料，这不仅能锻炼学生的英语应用能力，还能锻炼学生的创造性思维，提高学生的综合思考能力。

5.组织形式多样的课外活动

英语学习不仅仅局限于课堂，学生还可以通过参加课外活动来锻炼综合素质。教师可以开展形式多样的课外活动，培养学生的学习能力与思维模式。例如，教师可以组织学生开展文艺表演活动，先从教材中挑选一篇语言对话较多的故事，并引导学生将其改编成剧本，然后让学生按照剧本进行情景剧表演。在将故事改编成剧本、表演情景剧的过程中，学生的想象力、创作能力和语言表达能力等都能得到锻炼和提升，尤其能够培养创造性思维。

三、结束语

总之，在高中英语教学中培养学生的创造性思维应成为教师重视的问题。高中英语教师需要转变教学观念，合理运用教材，将教材与实际生活相联系，使用合适的教学方法培养学生的学习能力与创造性思维，为国家培养品学兼优的创造性人才。在高中英语教学中，教师可以采取以下策略培养学生的创造性思维：设计科学的教学方案，转变传统教学观念，拥有科学合理的师资配备，探索课堂教学方法，组织形式多样的课外活动。

参考文献：

[1]高國槐.英语教学中学生创造性思维的培养研究[J].成才之路，2018（05）.

[2]赵辉.高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].黑河教育，2018（09）.

[3]马静.高中英语教学中对学生创造性思维能力的培养研究[D].华中师范大学，2007.

[4]陈莉双.高中英语课堂教学中培养学生思维品质的途径探究[J].英语教师，2018（01）.