浅谈小学语文阅读教学中做好中小衔接的方法

摘要：随着新课改的不断推进，在小学语文阅读教学中做好中小衔接已经成为了小学语文教师推动学生阅读能力提升并实现其中小语文学习过渡的根本方式。众所周知，在小学语文阅读教学中做好中小衔接是非常有必要的，目前，已有很多的小学语文教师正在探究做好中小衔接的方式方法而且已经取得了不少的研究成果，本文将根据这些研究成果进行如下分析，希望能为各位小学语文教师提供切实可行的教学方案。

关键词：小学语文;阅读教学;中小衔接

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0126-01

新课改背景下，小学语文阅读教学中做好中小衔接对优化学生的学习思路和方法，树立正确的语文阅读学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，优化中小衔接方法作为促进小学语文阅读教学发展的重要途径和方式，需要小学语文教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助中小衔接方法，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前小学语文阅读教学中做好中小衔接的根本指导方针。下面，笔者将对此进行详细的分析论证。

1.小学语文阅读教学中做好中小衔接的重要性

1.1 体现语文学习连贯性的特点。

我们都知道，语文知识万变不离其宗，有些语文知识在小学会涉及，到了初中就成了重点，这就是语文知识的连贯性。对学生来说，为了保证其语文学习的连贯性，就必须做好中小衔接工作，让学生在小学高年级阶段先涉及一些初中低年级阶段的语文知识，从而满足当下的中小语文阅读教学要求。

1.2 提升学生的语文阅读能力。

实现中小衔接，本质上就是让学生涉猎初中语文知识，而我们都知道，初中语文阅读要比小学语文阅读难度更大，所以从阅读的难易度来讲，做好中小阅读衔接工作无疑是提升学生语文阅读能力的好方法。

1.3 拓展学生的语文阅读素材。

中小阅读衔接必然要涉及初中语文教材中的内容，这就意味着学生的语文阅读素材将不止于小学语文教材，包括初中语文教材、课外阅读素材等多种多样的阅读素材都会成为学生主要的阅读学习对象，这在无形中拓展了学生的语文阅读素材。

2.小学语文阅读教学中做好中小衔接的方式方法

2.1 基础和前提。

（1）秉持“人本教学”理念。

随着新课改的不断推进，“人本教学”理念已经成为了主流的教学理念之一。当下，小学语文教师要做好中小衔接工作，就必然要尊重学生的课堂主体地位，培养其自主学习意识和能力，只有以此为前提，学生才能以积极心态投入不同学段的阅读之中，而不会产生任何不适之感。

（2）选择适合中小衔接的阅读素材。

实现中小阅读衔接，最重要的莫过于选择合适的阅读素材。因为在小学语文教材中的内容大都是“图文并茂”，而且往往是某名家作品中非常简单易懂的节选片段，但是到了初中之后，学生的阅读量会增大，阅读难度也会增大。为了保证学生在衔接阶段的阅读适应性，必须要选择以小学阅读素材为主体，以初中阅读素材为辅助的多样化阅读素材。

2.2 方法和策略。

（1）以小学语文教材内容阅读为主。

既然是中小衔接，那学生所学的教材依然还是小学语文教材，以遵循教学目标为原则，教师仍然要以之为主。但是在内容选择上需要多加注意，对于演讲稿、抒情散文、古诗词类的阅读文本可以进行适当的阅读拓展，从而联系初中教材中的内容。

（2）拓展初中教材中的内容。

初中教材内容的拓展需要根据小学语文阅读素材来定。实际教学过程，小学语文教师大可不用太擔心阅读素材的拓展问题，因为初中语文教材内容要比小学丰富的多，只要教师能确定本体，就自然可以根据阅读素材的“共同元素”拓展多样化的初中语文阅读素材。比如以小学语文古诗《马诗》可以拓展初中语文中的《天净沙 秋思》，因为两首古诗中有相同的元素——马。

（3）让学生涉猎初中语文阅读新方法。

和小学语文阅读方法相比，初中语文阅读方法更加注重文章思想感情的分析和感悟以及表现手法的总结，为实现中小衔接，教师应注重渗透初中语文阅读方法。比如在阅读《为人民服务》时，教师应当给学生增加难度，不单从文章内容入手分析为人民服务的伟大意义，还应当结合具体的历史实例分析为人民服务的具体内涵。

（4）培养学生的课外阅读意识和能力。

实现中小阅读衔接仅仅依靠课堂阅读教学是万万不行的，因为一堂课上教师所能涉及的阅读素材毕竟有限，而且还不一定能达到预习的教学效果。所以，教师也需要从课外阅读着手，引导学生多涉猎课外阅读素材，比如由教材的选读课文入手拓展一些国内外名著，让学生自行阅读体会其中深厚的文化内涵，如此，学生就能在课外阅读中发现更多更好的阅读技巧和方式。

结束语

综上所述，做好中小衔接是新课程理念思想指导下小学语文阅读教学进行教学改革的重要措施。作为小学语文教师，应当明确做好中小衔接的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化中小衔接方法。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位小学语文教师能基于本文的分析论证继续探究相关的教育教学方法。

参考文献：

[1]吴萍英.筑基课内筑塔课外——浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接[J].新课程（中），2017（8）.

[2]杨晶.学海无涯“读”做舟——浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接与整合[J].当代教研论丛，2017（2）：55-56.

作者简介：杨秋玲（1979-），女，吉林省临江人，临江市解放小学教师，小教一级。研究方向：语文中小衔接。