信息化背景下心理健康教育在农村小学语文课堂教学中研究策略

莫祖梅

摘要：在本文之中，探究了信息化背景之下心理健康教育在农村小学语文课堂教学活动融合的有效方法和对策，提出了改善教学观念、优化课堂环境、提升信息化技术应用效力等多种行之有效的教学方法，从而使农村学生的人生观念和价值观念得到良好的培养，推动农村小学语文教学工作的顺利开展。

关键词：信息化背景;心理健康教育;农村小学语文

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0074-01

1.更新教育理念，走入学生的内心世界

在现代化教育的理念之中，提倡以人为本的教育原则，要求教师能够对学生的内心世界有着深入的了解，并制定更具有针对性的语文课堂教学策略。同时，农村小学语文教师也应该明确心理健康教育的具体目标，将为学生树立更加健康和完善的人生观念和价值观念作为自己的主要责任。教师要能够在教学过程之中遵循以人为本的具体观念，做到因材施教，同时，小学语文教师也应该能够利用信息化技术去学习先进的教学经验和教学方式，从而使自身的教学观念和价值观念得到不断完善和优化，要能够不断改变较为陈旧的教学体制和教学模式，将学生放在教学的主体地位之上，并与学生建立有效交流和沟通的桥梁，敏锐的发现学生学习过程之中存在的心理问题，并制定更加行之有效的教学措施，从而达到促进学生身心健康发展的根本目的。教师也应该能够善于利用情境创设与分组讨论等多种先进的教学模式，使自己能够更加深入的走入到学生的内心世界，让学生能够知荣辱，明是非，懂道理，从而为学生营造一个更加和谐轻松的教学氛围[1]。

2.优化心理教学环境

对于农村小学生而言，心理教学环境往往会对其感知、情感和行为活动产生一定的影响，而优化语文心理课堂环境则是当前农村小学语文教师开展教学活动的关键所在。教师必须能够具备高尚的师德和更加专业的教学知识体系，从而为学生心理的健康发展营造一个良好的学习环境，使农村语文课堂的参与程度得到不断提升。教师要能够深入了解每个学生对语文课堂的想法与心理认知，使其能够对语文学习产生应有的兴趣，从而使学生的学习积极性得到全面的激发，让学生能够融入到更加和谐民主的学习环境之中，从而使学生能够与集体进行深入融合。教师也要通过信息化技术不断发掘更多行之有效的教学资源，加大对这些教学资源的融合效力，从而使这些教学资源之中蕴含的人文价值能够得到全面的体现。教师也要结合学生实际生活的积累，为学生提供生活化的教学渠道，让学生能够将多种知识与自身的实际生活产生紧密的联系，从而为课堂教学活动注入更加灵活的机制，使学生能够更好的表达自身的思想情感，让学生的个性与风格在课堂之上得到彰显，使小学语文教学能够与心理健康教育、素质教育等诸多内容进行高效融合，推动小学语文教学效率和学生心理健康程度的不断提升。

3.提升信息化技术的应用效率

随着时代的发展，科技的进步，越来越多先进的信息化技术被应用到小学语文教学活动之中，而在这种环境之下，小学生往往也能够通过信息化技术能够对外界信息产生更加直观的认识。而这也就要求了小学语文教育与心理健康教育能够与时代发展的必然要求相符，充分运用多媒体技术与信息技术来获取多种教学资源，强化教学资源的整合力度，开发出与小学生心理健康教育需求相符的教学模式，让小学生能够在这种教学模式之下得到协调发展。教师也要能够根据学生的多样化需求，灵活采用有针对性的教学手段和教学措施，使学生能够对教学内容和自身发展方向有着更加深入的了解，让学生的思维得到点拨，提升学生思维的活跃性与全面性，从而使学生的主体意识得到不断强化。这里要注意的是，小学生虽然能够通过信息化技术接触到更加先进和全面的信息内容，然而由于我国网络的监管制度仍然不够健全，多种虚假信息和不良信息散布在网络环境之中，因此，小学语文教师应该能够根据心理健康教育的具体要求，引导学生正确使用信息技术，提升其信息真伪的辨别能力，使学生能够更好的利用信息化技术进行自主学习，从而使小学语文教学质量得到不断提升，推动心理健康教育活动的顺利开展[2]。

4.引导学生养成健康的品格

在新课程改革进程不断推进的前提之下，其对小学语文教学也提出要培养学生理论结合实践的能力，而在实际教学活动开展之中，小学语文教师更应该能够从强化理论与实践结合的角度出发，不断调节小学语文课堂的教学氛围，做好生活与实际的连接工作，推动心理健康教育工作的顺利开展。教师要能够帮助学生创设相应的教学情境，充分挖掘学生的个人品质，让学生明确自身优势和劣势，从而使学生能够充分发挥自身优势，规避自身劣势，为学生健康品格的培养奠定更加良好的基础。而从农村小学生的实际情况来看，学生的心理素质较差，自我控制能力较低，缺乏坚韧的意志力和心理抗压能力，有着情绪变化较快，缺乏情绪调节机制的特点。而小学语文教师则应该根据学生的这一特点，不断鼓励学生培养积极的兴趣爱好，直面自身存在的问题，使其能够正视失败，让学生获取挑战困难和战胜困难的勇气。语文教师也应该用更加科学合理的手段帮助学生培养坚韧的意志力，使其能够改正一些错误的认识和想法，使其能够不畏重新来过，脚踏实地的开展学习生活，从而为学生树立正确的人生观念和价值观念。小学语文教师也应该结合信息化技术，为学生引入更加富有人文素养的作品和教学内容，为整个心理健康教育过程注入正向的激励机制，从而使学生的心理素质得到良好培养。

5.结束语

综上所述，在信息时代全面到来的前提之下，农村小学语文教师不仅要强化基础语文知识的教学活动，同时还要在教学过程之中融入心理健康教育的机制，从而为学生树立更加积极的人生观念和价值观念，为学生健康人格的培养奠定更加坚实的基础，从而推动农村小学语文教学事业的全面开展。

参考文献：

[1]张大方.在小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性与措施分析[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（z1）：480.

[2]田素琼.将心理健康教育有效地滲透到农村小学语文教学中的体会点滴[J].新课程·中旬，2017，（12）：323.