技能大赛与人才培养质量工程的相关性分析

姜华林

摘要：该文对贵州省43所高职院校在2010年-2019年10年内参加贵州省教育厅主办的全省高职学生技能大赛获奖情况与职业教育人才培养质量提升工程进行相关性分析与回归分析，研究发现贵州省各高职院校技能大赛获奖的三个维度（獲得一等奖数量、获得二等奖数量和获得三等奖数量）与职业教育人才培养质量提升工程皆存在显著的正相关（P<0.01）。

关键词：职业教育;质量提升;相关性分析;回归分析

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）12-0133-02

党对新时代我国职业教育工作提出新的部署，指示各高职院校要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，在贵州职业教育领域中，职业院校学生技能大赛是教育厅主办的面向全省职业教育院校的竞赛活动，其高职院校的技能大赛从2010年开始，已有10年历程，高职院校的技能大赛已经成为参赛学生最多、专业领域最广、宣传力度最强、社会影响最大的全省性职业院校技能赛事。高职院校的技能大赛促进了产教融合、推动了校企合作、深化了教育教学改革、创新了人才培养模式。2016年贵州省启动实施职业教育人才培养质量提升工程，通过该项工程，各职业院校在学校专业质量提升、实训基地建设、师资队伍建设、课程质量提升、创新创业教育改革和德育工作质量提升等方面均取得长足的进步。进行职业技能大赛与十大工程的相关性研究旨在为强化高职院校职业技能大赛提供理论依据。

1贵州省高职院校技能大赛现状及趋势

1.1技熊大赛举办项目现状及趋势

2010年，贵州省高职院校技能大赛举办项目仅为2项，2017年则高达52项，是2010年项目数的26倍。图1为2010年-2019年贵州省高职院校技能大赛举办项目趋势图。

1.2技能大赛获奖院校现状及趋势

2019年，贵州省高职院校技能大赛获奖学校为41所（2010年仅有8所）与2010年获奖学校相比增长4倍多。图2为2010年-2019年贵州省高职院校技能大赛获奖学校数。

1.3技能大赛参赛院校获奖情况

贵州省的43所高职院校按某种排列顺序分别命名为学校1-学校43（以下校名同理），图3为获奖小计排名前20所高职院校情况。

在2010年-2019年10年中，贵州省的43所高职院校参加省高职技能大赛共获奖2713项次，其中一等奖为499项次，二等奖为880项次，三等奖为1334项次。

2贵州省职业教育人才培养质量提升工程立项现状

2016年-2018年贵州省实施了职业教育人才培养质量提升工程（简称：十大工程），到2018年底有33所高职院校在职业教育质量提升计划中共获得了553个项目立项，其中省级职教名师100名，省级优秀教学团队52个，省级优秀教学团队46个，省级骨干专业93个，省级重点专业群42个，省级精品在线开放课程101门，省级开放实训基地44个，省级现代学徒制试点28个，省级协同创新中心30个，省级优质学校17所。下图为贵州省职业教育人才培养质量提升工程立项（前20所高职院校）情况。

3技能大赛与十大工程相关性分析

采用SPSS 21统计分析软件对技能大赛获奖情况与十大工程进行相关分析。

为分析贵州省高职院校学生技能大赛获奖情况与十大工程之间的关系，本研究中使用贵州省各高职院校技能大赛获奖的三个维度（获得一等奖数量、获得二等奖数量和获得三等奖数量）与十大工程立项项目数分别进行相关分析，结果如表1所示。可以看出，技能大赛获奖的三个维度与十大工程立项项目数之间均存在显著的正相关。其中，获得二等奖数量与十大工程立项项目数呈极强程度的正相关;其他两个维度皆与十大工程立项项目数呈强程度的正相关。

4技能大赛与十大工程回归分析

本研究分别以“获得一等奖数量”、“获得二等奖数量”和“获得三等奖数量”三项为变量，采用“输入回归分析法”进行回归分析，结果如下：

1）以“获得一等奖数量”为自变量，以“十大工程立项项目数”为因变量进行回归分析，整体模型的F的检定达到显著水平（F=28.655，p<0.01），判定系数为0.411，即“获得一等奖数量”可以解释“十大工程立项项目数”的41.1%的变异量。B=0.365，p<0.01，表明“获得一等奖数量”正向影响十大工程立项项目数。

2）以“获得二等奖数量”为自变量，以“十大工程立项项目数”为因变量进行回归分析，整体模型的F的检定达到显著水平（F=75.570，p<0.01），判定系数为0.648，即“获得二等奖数量”可以解释“十大工程立项项目数”的64.8%的变异量。B=0.405，p<0.01，表明“获得二等奖数量”正向影响十大工程立项项目数。

3）以“获得三等奖数量”为自变量，以“十大工程立项项目数”为因变量进行回归分析，整体模型的F的检定达到显著水平（F=36.818，p<0.01），判定系数为0.473，即“获得三等奖数量”可以解释“十大工程立项项目数”的47.3%的变异量。B=0.261，p<0.01，表明“获得三等奖数量”正向影响十大工程立项项目数。

5研究结论

本研究基于贵州省高职院校学生参与全省技能大赛获奖数据统计分析，探索技能大赛获奖情况与高职院校竞争全省十大工程项目之间的关系。由研究得知如下结论：

1）学校“获得一等奖数量”直接影响学校十大工程项目建设;

2）学校“获得二等奖数量”直接影响学校十大工程项目建设;

3）学校“获得三等奖数量”直接影响学校十大工程项目建设。

由上结论可知：技能大赛能促进十大工程项目建设，即技能大赛能促进高职院校教学综合实力提升。