应急疏散演练，在高中体育课堂中的应用

2020-07-21曹俊飞

教育周报·教育论坛 2020年24期

摘要：汶川地震和玉树地震告诉我们，学生们在课堂上不仅仅是需要切实掌握科学文化教育知识，更多还要切实掌握基本的社会应急救灾逃生急救技能。学校里面为了增强这方面的技能展开了应急疏散演练，本文以应急疏散演练的情形为例，合理的将应急疏散演练和体育课结合在一起进行应用，提高了集体逃生工作效率以及提高学生的安全意识能力。

关键词：逃生急救技能;疏散演练;

本文在体育课堂教学中，采用几大故事情景式的教学模式，根据广大学生的不同心理和身体生理的不同特点，学校以发生事故后灾难逃生的几个故事情节点作为教学主线，其中分别设置了种种障碍，从中可以让广大学生充分体验和体会提高在这个现实中的社会里与紧急支援救护的灾难逃生任务有关的各种身体技能活动心理技能，提高广大学生的团队合作营救意识，交往沟通能力、责任感等。

1 课堂情景模式的设置

1.1集队逃生

培养学生应变能力和离开室内的能力。要求在场学生在室内进行静止或室外读书或在学习的活动过程中，或者午休的时候，随时随地的听到在场教师人员发出信号后，按楼层分批次、能够快速的有秩序的到操场集合，并安排疏散队员到学生操场的正中央，体育指导委员负责整理学生队伍，并向在场教师详细报告当天到场学生人数。

1.2帮扶逃生

该教学情景项目注重的是，培养中小学生们通过互相帮助等综合能力。等待老师发出信号，学生按类别分组，每组均可携带一名伤员。要求学生全组每名同学相互帮扶对于受伤的搜救队员通过学生陪碍通道逃生，对于受伤得较重的一组同学则自行采用大型海绵垫架或担架扶抬到学生指定抢救地点，以最快抢救完成的一组同学获胜。

培养学生的心理素质，发出信号后一定要有秩序的慢跑，以免发生踩踏事件，严格遵守纪律很快地通过狭窄的快速起跑跑步通道，不能互相用别的手抓或推踏，互相帮助很重要，最先到操场的为剩。

1.3障碍逃生

该课的情景活动培养了小学生通过集体快速行动顺利的通过狭窄隧道。当学生听到学校教师提前发出的逃生信号时，只能选择一个预先设置好的3个逃生通道。每一组学生要找到一条可以安全通过的逃生通道，才能保证全组安全地地通过并顺利到达一个指定逃生地点。在开始寻找逃生通道前，各年级组学生互相沟通，以最快的搜救速度共同寻找一条逃生之路。

快速爬行可以培养学生在狭窄活动通道中的情况下快速向上爬行缓步前进的思维能力，要求引导学生在校园草地或者在小学体操场地垫上快速爬行10米。记录每个小组学生所用的平均时间，以平均使用时间最快的一组学生为比赛胜方。

该障碍情录活动培养了中学生通过跨越障碍物的思维能力。用多个纸箱、凳子、栏架、标志物等工具组成多个安全障碍物，分布在50米的规定距离内，学生按规定要求快速安全通过（可以跨过多个纸箱，跳过多个凳子、钻过多个栏架、绕过多个标志物等）。在整个比赛过程中要求学生每组不得故意违反比赛规则，否则该组比赛成绩一定为零，准确地地计算每组所用的比赛时间，以最快速到达指定位置的而且没有过违规于另一组的则为其获胜。

1.4求救信号

组合制简易逃生求救信号该课程情景辅助培养班使学生在所有野外逃生求救通道均被人员堵塞或逃生中断的紧急情况下，能通过自制简单的用圆形环圈或球具，向周围外界逃生发出简易求救信号。该课程在室内同时进行，以学生小组为制作单位，利用整个课室内所有可以充分利用的现有资源可以进行情景制作;或者如果是利用扫把直接敲击桌椅而可以发出稍微有些快节奏的紧急求救尖叫声;或者利用红色粉笔在玻璃窗上写"SOS。制作得最好或最快且能迅速引起观众注意的一组被视为其获胜。

1.5提高团队合作精神

当我们听到学校教师发出信号的时候，挑选一名同学站在桌子或椅子上，以自动后仰前倒的操作方式完全倒立坐下来，而其余挑选同学则在周围使用双手紧紧接住或双臂抱住该挑选同学，要求一定同学要及时做好安全防护措施，在地上还要放置厚厚的海绵垫。

1.6提高安全意識

提高学生们的安全意识，虽然本文以地震演练为例，但是提高安全意识还包括消防交通等。可以利用体育课的时候放映一些灾难片、记录片等。或者办黑板报，还可以利用多媒体做一些宣传片等，提高学生们的安全意识，让学生意识到安全重要性。

结束语

应急疏散演练结合到体育中，以比赛的形式，增加学生的互帮互助的精神增设的课程的内容包括：集队逃生、帮扶逃生、障碍逃生、求救信号的演练、提高团队合作精神等。应急疏散演练结合到体育中，大大地提高了师生们逃生所用的时间。所以我们要结合体育教育的功能优势，把应急逃生技能纳入常规体育教学当中。

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