如何提高物理实验课堂效率

摘要 本文通过论述提高物理实验课堂效率的方法，从而达到培养“全面发展的人的目标”，这是物理学科核心素养的核心。而通过科学探究，培养学生的科学思维能力，使学生更加聪明，能够解决遇到的实际问题。

关键词 课堂效率 物理实验

2018年新课标实行后，物理学科核心素养被提到章程上。通过科学探究，学生自己得到了实验数据，然后计算得结果，使学生科学思维能力得到充分的发展。但实际上很多学校实验室处于空置状态，学生只能从视频上看实验和想实验，最多在演示实验上感受实验。而到实验室上课的实验课效率不高，但高考中考中实验题占分量可不低，以下一些方法可提高实验课堂的效率。

正文

一、在学生实验操作课前，培养一些小老师，认小老师再培养小老师，如此循环，使学生们具备了该节课所必需的知识。

1、让学困生充当小老师，在一个班集体中，不可避免有一些基础差的同学，教师在授课前必须调查搞清学困生差的原因。教学中，我们只是通过一定教学方法把学生已学过的知识和技能和新的知识和技能沟通，如果学生因为没有学好以前知识和技能，而对他们学习新知识有障碍，我们课前帮助他们扫除障碍，使他们知识水平能达到学习新内容水平。其次，让他们加强预习。例如：在实验操作课堂，我们课題组的成员会提前带领这群学困生到实验室。先让他们熟悉器材，甚至教会他们一些简单操作。这样一来，他们在学习新课前比很多学生具有更好学习新课的基础，上新课时，再优先辅导他们，相信他们。让他们在完成个人实验任务后，再去帮助其他同学，在助人过程中，他们心里得到满足，相信自已不比别人差，只要想学，都能学好，重振旗鼓，继续努力。他们长期参与了实验课的教学，大部分学生都能建立起学好物理的信心。

2、让基础好学生成为小老师

不管是什么类型班级，都有一些物理基础好的同学。他们掌握知识比很多人快，往往是最快掌握新内容的一班人，实验课开始时，在其他同学熟悉仪器过程中，我们课题组成员就集中对这一小群体一对一有针对性的进行辅导，使他们快速掌握本节课内容，迅速地完成实验任务，请他们去帮助那些中等学生。进行一对一辅导，教学的针对性也大大加强。同时，他们要向同学讲清楚本节课的内容，且要回答同学提出的各种各样问题，甚至有一些是他们不能解答的。从而使他们感到有挑战性，不敢骄傲，对学习内容上升到更高一层。同时帮助同学，收到崇拜的眼光，使他们感觉到成功的快乐。

3、让学生成为自已的小老师

为了让中等生成为自已的小老师，老师必须让学生清楚该实验 及实验之后达到什么样的目标。如果学生清楚了自已的学习目标，他们完全有能力去通过查找资料，并向同学和老师请教，解决哪些存在问题。在讨教过程中，让自已的思想与别人思想产生共鸣，学习别人长处，避免个人短处，也就是收获满满的一节课。

在实验操作课程中，相信学生、解放学生、利用学生，发展学生，并让学生落地生根，由本课教学实践证明，这一上课模式，使优生更好，很多学困生脱困，使中等生收获了课堂。

二、在演示课上采用多种授课方式：

通常演示实验课，可观性差，不能照顾到每一位同学，为提高其效率，可通过以下授课方式可得到改进：

1、采用微课视频 ，简单明了阐述物理过程

微课短小精悍，采用微课可把哪些不容易观察、难理解知识点制作成微课。例如：讲超重失重现象时，课前把一个电子体重计放到电梯地板上，让它上升，再下降，用手机抓拍和录制视频，然后制成微课。特别主要是：记得把读数放大，注意数字变化。学生通过视频对电梯运行模式进行分析，得到运动模型：匀加速直线运动（向上，向下），匀速直线运动（向上，向下），匀减速直线运动（向上，向下）。最后根据牛顿第二定律和牛顿第三定律分析其原因。得到具有向上加速度为超重，具有向下加速度为失重。课后，把学生分成4人一组，课后设计一个观察超重失重实验，现有一把弹簧称，还需要那些器材才能完成该实验。要求拍视频，下一节课带到班中分享。物理来自生活，学生虽然没有乘坐过火箭到太空的体会，但也能在电梯运行中感受超重失重现象，把深奥的物理知识具体化。从物理现象中建构物理模型，再分析论证物理事实，科学思维能力得到了锻炼。学生们亲身体验，融入课堂，激发强大学习兴趣，达到把课堂最终归还给学生，实现了高效课堂。

2.利用展台，放大物理实验现象

在物理演示课中，如果学生看不到实验现象或实验现象不明显，此次实验效果大打折扣，还会产生负面影响。这时，可采用视频展示台，它不仅使现象明显，影像清晰，可见度高而且操作方便，并能节省教学时间。例如在使用游标卡尺，螺旋测微器和多用电表进行读数时，把它们放到展示台进行放大，提高它可观测性。

三.师生情感达到共鸣，教师给予肯定评价

首先，“亲其师，必信其道”，科任老师要多与学生接触，与他们聊运动，国防科学，生活等。拉近师生间距离，与他们相处融洽。情是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁，实现了教学相长。课前给学生辅导，多次后，学生会有感恩之情。

其次，设定公平的评价标准，设定短中期比赛规则。分学习小组比赛，有竞争才有持久前进的动力。

总之，提高课堂效率，重点培养学生学习兴趣，那是一项长期工程。需要教师循序渐进，慢慢摸索才能积累有效成果，在课堂上吸引学生的注意力，提高学习激情，使学生成为全面发展的人。

遂溪县黄学增纪念中学 黄小梅