基于多媒体辅助背景下如何改革初中物理教学

摘要：随着新课改的不断推进，在初中物理教学中应用多媒体教学已经成为了初中物理教师优化教学方法，提高教学成效的根本方式。众所周知，初中物理教学内容有很多需直观展示的抽象知识，应用多媒体教学非常必要。本文据此进行如下分析，希望能为各位初中物理教师提供切实可行的教学方案。

关键词：多媒体辅助背景;初中物理教学;改革策略

新课改背景下，初中物理教学中应用多媒体教学对优化学生的学习思路和方法等方面意义重大。基于新课程理念要求，发挥多媒体教学的辅助作用作为促进初中物理教学发展的重要途径和方式，需要初中物理教师继续在现代教育领域中进行深入研究，从而让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境。下面，笔者将对此进行详细的分析论证，文中涉及的教学实例请参照人教版初中九年级物理材料。

一、多媒体在初中物理教学中的辅助作用

（一）培养学生的学习兴趣

传统的初中物理教学模式单一，教学内容枯燥乏味且具有相当难度，学生学习过程中难有兴趣，而利用多媒体教学技术，教师就能将那些抽象的、难以展示的内容通过多媒体直观展示在学生面前，学生的学习难度降低了，学习兴趣自然提升。

（二）培养学生的观察分析能力

只有将物理知识直观展示在学生面前，学生才开始进行观察分析，利用多媒体技术，教师可以利用文字、声音、图像等媒体方式引导学生从大到小、从远及近、从整体到局部分析物理知识和原理，学生观察的越多、约细，观察分析能力自然就越来越强。

（三）培养学生的创新意识

学生创新意识的培养是初中物理教学当中的重要目标，是基于合理的推理想想逐渐形成的，在这一点上，教师可以充分利用多媒体手段为学生营造出立体情境，学生就能在此情景中开展合理的想象联想，创新思维能力自然也能形成。

二、如何在初中物理教学中发挥多媒体的辅助作用

（一）基础和前提

1、以学生为课堂中心

随着新课改的不断推进，人本教学理念已经成为了主流的教学理念之一。教师要科学利用多媒体技术，就必须认识到学生才是多媒体教学的真正主体，无论是展示知识还是创设情境，教师都必须要让学生理解和接受，所以，教师在教学中必须以学生为课堂中心。

2、发挥教师的引导作用

教师的引导作用体现在通过多媒体教学设备整合教学资源，完善教学流程，基于文字、图片、视频等资料引导学生正确而高效的学习物理知识，这个过程中，教师必须要对学生的多媒体学习方式进行引导，树立起正确的多媒体学习意识和行为，着重培养其知识探究能力。

（二）方法和策略

为更加具体的分析多媒体的辅助作用，此处以人教版九年级物理《串联和并联》为例进行分析。

1、课堂导入阶段

通过多媒体的直观性特点，教师可以利用简单的图片引入电路串联和并联两种方式。比如在课堂导入阶段，教师先展示两幅图片，一幅是一条笔直的河流，一幅是一条河流分为两段后由汇成一条河流，提出问题：“如果把河流看成是电路，那么哪个是串联哪个是并联？”

2、课堂教学阶段

教学阶段，教师要详细详解电路串联和并联的异同点，可先加入两张动图，直观分析两者在电流、电压、电阻方面的异同点，然后绘制一张表格，以具体的题目为例引导学生完善表格，如此，学生一边思考答案，教师一边展示答案，既能够及时纠正错误，还能够激发学生的思考兴趣，一举两得。

3、课堂总结阶段

课堂总结阶段，教师可以利用多媒体播放微课，把本节课的重难点知识重新梳理一遍，这个过程中，学生可能还会提出很多问题，教师可给予细致解答，并把这些问题记录在课件当中，学生人手一份课件，可以在课余时间进行复习，不仅提升其學习效率，还能增强其多媒体学习能力。

（三）需要注意的问题

多媒体之所以只能发挥辅助作用，是因为多媒体本身并不是教学内容，它只是一种教学手段，所以，为避免教师产生技术依赖而影响正常的教学过程，教师需注意以下两点：第一点，教师要正视多媒体的教学地位，不能把它当成唯一的教学方法和工具，可搭配兴趣教学、生活教学、自制教具进行使用。第二点，教师需要科学利用多媒体技术，在展示知识、讲解物理原理的时候可以使用，但核心依然是教学内容，一些需要板书说明的地方也无需使用多媒体。

结束语：

综上所述，应用多媒体教学是新课程理念思想指导下初中物理教学改革的重要措施。作为初中物理教师，应当明确应用多媒体教学的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式充分发挥多媒体的辅助作用。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位初中物理教师提供有效的教学帮助。

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卓美廉 五华县华东中学 广东 梅州