浅谈如何在小学道德与法治课堂中提高学生自主学习能力

道德与法治课程是小学阶段一门重要的课程，也是让学生学会生活智慧的一门课程。学生在教师的引导下，能更真实地体验生活并主动参与生活。自主学习讓学生积极参与教学活动，积极主动地进行学习的认识和实践活动，有助于学生学习习惯的养成和创新能力的培养。但是学生自主能力的培养不是短时间内就能实现的，它是一个系统工程，需要长期地、有计划地进行培养，需要广大教育者转变教育教学观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容安排以及教学方法的指导。在教育者的指导和管理下，使学生增强自主学习的意识，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

对于兼职的道德与法治教师来说，课堂挑战越来愈大，教师更应该有意识地学习其它学科的好方法，博采众长，理论加实践，在课堂上加以引导和渗透，发展学生的自主学习能力。那么，该如何做呢？

一、鼓励启发式教学法，让学生乐于学习

鼓励激励教学法也可称为启发式教学法，启发式法是要就是在充分调动和激发学生的学习积极性、主动性和创造性的同时，满足其社会需求和人的内在期望，教学中多用鼓励激励的言辞导语，多鼓励，多激励，让学乐于学习。

1.用语言激励学生。

教师要通过表扬鼓励和激励的方式，激发学生的兴趣和内趋力，在参与活动的过程中，多表扬鼓励，注意个体差异，制定不同的标准，使他们能够体验成功的快乐。比如在教学《逛商场》时，对胆小、缺乏自信心、自尊心，抗挫折能力弱的学生来说，要多一份关爱，在小组活动时可以适当降低难度，更应该多使用鼓励性的言语，如“你再想想”、“你可以问问同桌”“你来试试，一定没问题的”，以此让他们体会到成功的喜悦和快乐，而且通过这样的努力和尝试使其磨练意志，克服心理障碍。给予学生自主学习的积极性，让学生能够从中找到自主学习的动力和源泉，特别对一些表达能力较差较差，性格内向不善言辞的学生、接受能力较慢的学生，教师更要多多鼓励，循循善诱，帮助他们树立信心和参与课堂活动的兴趣。

2.创设和谐的课堂气氛。

教师要创设一种民主、和谐的课堂气氛，让学生敢于表达和表现自己，敢于更好地自主参与自己的学习活动;同时，注意多种媒介的运用以及注意教材内容安排得合理性和新颖性，运用多种教学手段和教学手法创设生活的情境，比如以图片、录音、视频等多媒体手段再现生活场景，让学生获得直观的认识和印象。比如以生活中的情境再现教学过程，以音乐渲染气氛，让学生通过表演获得教学认识等等，总之就是在教学过程中要经常有意识地引入或创设直观的具体的教学情境，让学生获得具有一定情绪色彩和形象生动的场面以更好地自主地获得生活体验。

二、加强课堂活动的指导性，让学生会学

教育部道德与法治审查委员成尚荣先生在做《小学道德与法治教材落实立徳树人任务》的专题报告时指出：道德与法治课教学要以儿童为主体，要引导儿童进行道德实践，教学的核心是学会学习，教学的实质是儿童的道德学习，儿童的道徳学习就是要学会思维，让儿童在挑战思维中得到发展，让儿童成为学习主体。

在教学时，教师要注意指导点拨与活动参与相结合。加强活动指导性的目的就是让学生成为学习的主体，发挥学生的自主学习能力，坚持学生为主，充分给予他们活动的机会。学生参与的机会越多，其唤起的参与欲望和激情就越大。因此，道德与法治课堂必须还给学生，让学生成为课堂的主人，教师只应该是活动的设计者、引导者，而不该是教授者。教学过程中，坚持“以学生活动为主”的原则，不断地提高教学的效益和学生学习的效益。教学过程中，不仅让学生去想象和体验，多给学生体验的环节。也就是教师要大胆放手，关键引导，促进学生自主学习，自主探究，使学生在自主学习中自觉发现和领悟，在自主学习的基础上合作交流、讨论，发挥学生的合作意识，让学生们互相学习指导，互相帮助引领，这样，就会培养学生在个性化的主观意识支配下，领悟生活，形成新的认识。

三、加强实践环节的乐趣，让学生热爱道德与法治课

俗话说的好，兴趣是最好的老师，任何知识的获得都源于兴趣，始于兴趣。道德与法治课教学中，教师要贯彻愉快教学的宗旨，让学生在愉快的实践参与活动中体验生活的乐趣和快乐。比如教学《我学习，我快乐》是，我让学生自创闯关游戏，培养学生自主探究学习的能力，再安排学生进行游戏闯关，在宽松愉快的活动中，学生体验学习的快乐，就会产生一种愉快、积极的情绪和热情，学生就会以饱满的热情，满怀信心地主动地投入到课堂中来，从而懂得不管哪种学习活动都能带来快乐，体验快乐学习带来的自豪感。

另外，由于师生的和谐，更能使得学生从教师的热情、自信中学会克服怕羞的心理，增强勇气。教育家埃德加富尔说过：“未来的学校必须把教育的对象变成自己的主体，受教育的人必须成为他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”在道德与法治教学过程中，教育者要注意运用这一理念，由教师讲变为学生讲，将学生变成小老师，由学生去带动和培养学生，教师可以有意识地培养“小教师”，充分调动学生的积极性、参与意识和竞争意识，让整个课堂都活跃起来。参与度的提升，以及小教师的参与，会使得学生对道德与法治课的兴趣也在不知不觉之中增强了。

总之，在道德与法治课堂上，培养并提升学生的自主学习能力是我们应该努力的方向，道德与法治教学过程中如何培养学生自主创新能力不仅需要创新意识和创新能力的培养，还需要在教学策略和教学方式上不断尝试和实践，使得学生获得自主学习的方法和习惯，真正热爱生活，学会生活。

张家港市南沙小学 许胜琴