试析如何在音乐活动中培养幼儿的创造能力

李珊

摘要：开展音乐活动，能够发展幼儿的想象和联想力，激發出他们的潜在创造力。本文围绕音乐活动中如何培养幼儿的创造能力展开探讨，具体如下。

关键词：音乐活动;创造能力;幼儿;培养

中图分类号：G613.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0279-01

教学中不难发现，幼儿对音乐是十分喜爱的，通过音乐活动，能够体现出幼儿的个性化特点，并增强其愉悦感。但传统教学模式下，幼儿教师只重视“教”，而忽略了幼儿是否能够从中获得那些技能，只把音乐课程当作一项任务来完成，浅薄的认为音乐活动只是唱唱跳跳，导致幼儿受教师情绪和教学方式的影响，越发觉得音乐活动是枯燥，逐渐失去了最初的兴趣。这种情况下，不仅幼儿音乐能力得不到开发，且潜在能力和创造能力也得不到培养，由此可见，探索音乐活动中如何培养幼儿的创造能力是非常重要的。

1.营造创造氛围

在幼儿园环境下，营造浓厚的音乐氛围的关键就在于教师。所以，针对音乐活动的开展，教师必须做好各个方面的工作。在教学活动中，引导幼儿学会由点至面、由此及彼地思考和解决问题，激励幼儿带着创造力来探索活动，进而达到理想效果。首先培养在音乐方面的兴趣，鼓励幼儿主动、愉快的参加活动，为其营造一个轻松、自由、愉悦的音乐氛围，这样他们才能满怀愉悦的心情展开想象和联想，进而实现音乐的相互沟通与交流。从最简单的奏乐句、编歌词开始，在发展到更难的编动作、作乐曲和配音乐等，从幼儿的实际出发，引导幼儿激发出自己身上的创造力和潜能。

例如，在教授《拔萝卜》这首歌曲时，借用里面的情节和角色，引导幼儿认真倾听里面角色的声音，然后再鼓励幼儿模仿和表现该形象，他们利用乐器、动作和不同声音将小耗子、小狗、小姑娘、老婆婆等角色真实的呈现了出来，这不仅使情节更加丰富，同时还是音乐形象更加充实，通过角色表现培养了幼儿创造力。

2.激发创造激情

音乐活动开展中，尽管幼儿有丰富的想象力，但由于缺乏经验、丰富的表现以及技能上的不成熟，使其呈现出的创造力是简单、稚拙的，且很容易思维定性。所以，在营造浓厚的活动氛围的同时，还要采取相应的手段对幼儿的思路进行拓展。教学过程中，通过优美的语言讲述，生动的视频录像，幼儿在潜移默化中被启发、被感染，将自己想象成一个小精灵、一棵小树，自然的带入到活动中，想象和联想被激发出来，这样创造热情也就大大增加。

例如，在《长大我要当解放军》教学中，可以邀请一名学生换上一套小军装，后背小木枪，模仿解放军的姿态行走。这样一个独具特色且形象的装扮将幼儿的注意力吸引了过来，激发了他们的兴趣，使他们对学习感到好奇。幼儿在听了和看了后，也开始期望当上解放军，进而自然的投入到教学活动中。

需要特别注意的是，教师要对给幼儿一点想象的空间，让他们能够自由的思考，自由的选择自己喜欢的音乐活动。例如不对活动时间、材料、方式和内容做过多限制，以此确保活动质量。

3.提供创造机会

所有幼儿都具有创造潜能，这表现出来的就是音乐活动开展中每个幼儿所做的动作都具有差异性，在自由编作环节时，一旦幼儿创造出有别于其他幼儿的动作时，要给予肯定和赞赏，然后鼓励他上台表演。而如果教师非但不赞扬，反而加以斥责，这将会损害幼儿创造力的发展。

与幼儿性格、年龄相适应的方式是边唱边做，他们表达感情的方式除了歌声，更多的是喜欢用动作来表达他内心的感受。如果教授的歌曲较为形象和具体，用动作就更容易表现，幼儿自己创作出一些动作，由此表达对此歌的理解。例如，在为歌曲《春天》配动作时，某位小朋友用一只手表示荷花放置在头顶，另一只手叉腰，当她做出这个具有创造性的动作后，对着身旁的同学说到：“我有一朵漂亮的荷花”，她的语气是带着自豪的，动作是满腹想象的，她是欣赏自己的动作的。

4.注重创造评价

传统教学模式下，教师将全部的重心放在音乐技能和知识的传授上，却忽略了如何通过音乐活动来培养幼儿的自信心、激发其对音乐的兴趣，让其从中获得成就感，这样也就很难提高幼儿的创造能力。

首先，在音乐活动中，要对幼儿的轻松、愉悦的心情和情感进行重点讲评。例如，开办多个声部轮流演唱的相关活动，以增强幼儿的参与感，让幼儿对自己是集体一元有一个清楚的认识，如果自己出错，整个小组都可能会输，教师尽量对幼儿实施正面鼓励和批评，以增强其控制能力，在游戏开始前，教师要给予相应的指导和建议，再引导幼儿思考，合作完成任务。另外，评价过程中要尊重幼儿创造力的体现，鼓励幼儿说出有别于他们的答案。例如，如果发现某位同学动作不一致，先不当场指出他的问题，而是引导其他同学对此做出评价，通过这样的比较，除了能让幼儿发现自己的问题，同时鼓励了其大胆创新，让他们知道老师允许他们有独特的见解，从一元评价向多元评价转变，从而推动幼儿的全面发展。

5.结束语

综上所述，每个幼儿都具有潜在的创造力，怎样将这种潜能挖掘出来仍然是目前教育工作者研究的重点。通过开展音乐活动能够激发幼儿的热情，发展他们的想象和联想，使他们的创造力得到培养，由此可知，音乐活动是创造教育实现的重要手段。

参考文献：

[1]赵美玲.在音乐游戏中培养幼儿的创造力[J].甘肃教育，2015（09）：118.

[2]喻爽.在音乐活动中培养幼儿的创造能力[J].中外企业家，2014（36）：190-191.