试论绘本阅读在幼儿教学中的应用

郝紫荆

摘要：幼儿教育阶段，已经进入到一个全新的发展时期，对于幼儿语言表达意识和能力的提高，产生强大的推动作用。本文以幼儿教育教学中，应用绘本阅读，组织改革，进行深入地研究。作为幼儿园的一线教师，灵活地运用下文中所提到的教学方式，积极地进行绘本阅读的教学创新，从不同的教学角度出发，营造宽松自由的绘本阅读氛围，引起幼儿对绘本阅读的关注，调动幼儿参与绘本阅读的积极性，开发幼儿自主阅读的意识，增强幼儿的阅读理解能力，从而达到绘本教学有效性的提高。

关键词：绘本阅读;幼儿教学;应用

中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0258-01

我国的教育教学体制日趋健全和完善，多样化的教学局面，为幼儿教育改革的深入进行，创造最佳的教学时机，带来更为有效的教学保证。在幼儿教育教学中，效果最明显的则是绘本阅读开展和推进。因为绘本教学是针对幼儿专门设置的新颖方式，能够让幼儿产生强烈的表达欲望，不由自主地表达出自己对图画的看法，深深地吸引幼儿的目光，促使幼儿全身心的参与到阅读中，把心中的想法，通过不同的方法描述出来。作为幼儿教师要把握绘本教学的特征，有计划的组织绘本阅读活动，结合幼儿对新鲜事物充满好奇心的心理，安排合理的教学步骤，拓宽幼儿绘本阅读的范围，优化教学环境，采用有效的教学方法，架起与幼儿互动的桥梁，全面提高幼儿的自主表达能力。那么，在设计的幼儿教育教学中，如何应用绘本教学呢？

1.创设趣味性的绘本阅读氛围，开启幼儿主动阅读的欲望

绘本阅读在应用中，尤为注重幼儿阅读素养的培养。因为绘本是与阅读紧密地结合起来的，是通过精美的画面，让幼儿去感悟、体验阅读所带来的快乐，并自主地进行阅读，品味出阅读的真谛，从而达到幼儿整体素质的提高。对于幼儿教师而言，在开展绘本阅读教学时，要关注幼儿的心理变化，以调动幼儿的参与兴趣为主旨，创设生动有趣的绘本阅读气氛，充分体现绘本的趣味性、生动性和流畅性，让幼儿身心愉悦地融入到绘本阅读中，加深对绘本的理解，掌握更全面的信息，成功地打开幼儿参加绘本阅读的大门，真正带领幼儿快乐地参与绘本阅读。比如在进行《达芬奇想飞》的绘本阅读中，可以在课堂一开始就提出趣味性的问题，问问幼儿有没有期盼自己有一双翅膀，去自由的翱翔，然后把幼儿带入到绘本阅读中，让幼儿明白如何有效克服困难，来实现自己梦想的重要性，不断地创造，以启迪幼儿的人生梦想。

2.制定科学合理的绘本阅读目标，提高幼儿的自主绘画能力

为了达到一定的效果，制定科学的目标，尤为必要。因为有了目标，学习者才有前进的方向，才能沿着正确的道路航行，能够顺利地抵达彼岸，获取最大的成就。作为幼儿教师要把绘本与阅读进行完美地融合，从知识认知、绘画技巧的掌握角度开始，把两者的优点发挥出来，帮助幼儿认识更多的生字词，领悟出绘本的内涵，能够运用自己的语言进行描绘，逐步积累大量的词句，同时对其中优美的图片，进行参悟，以动态的形式，呈现出来，在幼儿的脑海里留下深刻的印象，然后并进行生动地刻画，从而感受到阅读和绘画的乐趣。比如在进行《蚯蚓的日记》的绘本阅时，教师不仅仅要教给幼儿“蚯蚓”这两个字，更主要地则是，让幼儿在阅读中，对蚯蚓的基本形状进行大概的了解，并结合自己心中的想法，发挥想象力，鼓励幼儿去进行创作，以更形象地方式，再现蚯蚓的图形，从而大幅度提高幼儿的绘画能力，调动幼儿对绘本阅读的学习热情。

3.发掘情感充沛的绘本阅读资源，提高幼儿的阅读理解水平

情感的升华，是教育教学改革的最终目的，也是知识延伸的集中体现。作为幼儿教师，在進一步组织绘本阅读中，需要对所阅读的绘本，进行深刻地解读，从中提取出最充沛的情感，以不同的形式，熏陶、感染幼儿，让幼儿内心的情感得到满足，注重幼儿真情实感的开发，实现幼儿情感的传递，把每幅作品的精髓进行创造，引发幼儿的探索意识，产生对阅读的浓厚情感，逐步培养和提高幼儿的阅读理解水平。比如在进行《晚安月亮》的绘本阅读中，教师可以提炼信息，可以在与幼儿一起朗读中，体验“晚安”的情感真谛，学会运用礼貌用语，鼓励幼儿把自己情感，以善意的方式表达出来，学会关爱周围的人或物，用心去感受，带领幼儿进入到一个情感丰富的世界里，探索出绘本阅读的内涵，让幼儿的阅读理解水平得到有效的提高。

总而言之，绘本阅读教学有效性的提高，是一个潜移默化的过程，是幼儿综合素养得以提升的重要表现。作为幼儿教师要巧妙地运用以上教学方式，把绘本阅读的优势全面发挥出来，多给幼儿自主表达的机会，创造最佳的阅读情境，引起幼儿对绘本阅读关注，科学地开发绘本阅读的价值，集中幼儿的注意力，鼓足幼儿敢于表达的勇气和信心，指引幼儿释放自己的想象力，开心快乐地进行描述，激活幼儿的语言思维，增强绘本阅读教学的实效性，从而为幼儿今后的语言学习做好铺垫。

参考文献：

[1]刘晓燕.幼儿园绘本教学教学存在的问题及对策研究[D].西华师范大学，2016（07）155-156.

[2]柴明月.幼儿绘本阅读的价值及教育策略探究[J].教育观察，2019（11）：77-78.