小学数学教学中培养学生解决问题能力的方法

赵昌初

摘要：小学阶段的数学是一门打基础的学科，教师、学校、家长对其要十分的重视。然而，培养学生解决问题的能力是数学教学的核心任务;因此，本文从小学数学教学中培养学生解决问题能力的重要意义，小学数学教学中培养学生解决问题能力的现状和提高小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略三个方面进行分析，希望能够为小学数学的教学提供一些借鉴。

关键词：小学数学;解决问题;能力培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0177-02

在小学数学中，小学生可以通过所学的数学知识解决实际生活中的问题，积累更多的数学经验，深入了解数学的内在魅力和数学的本质。教师应当让学生养成独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生之间的合作学习，让学生与同学做到有效的沟通，从而提高小学生解决问题的能力[1]。

1.小学数学教学中培养学生解决问题能力的重要意义

数学属于一门工具类型的科目，它可以解决生活中的一些实际问题，这也是教师在数学教学时的一个重点，让学生养成解决问题的同时激发自身逻辑思维的能力，使思维能力变得更加灵活，有想象力等。并且这些能力也是当今社会所需要具备的文化素养。让学生养成解决问题的能力是为了让学生合理的运用所学知识去解答生活中一些较为简单的问题。学生在解决实际问题的时候，可以将所学知识在脑海中再加深一遍印象，进而使学生更加清楚数学的实用性，也能培养学生对所学知识的运用，提高解决问题的能力[2]。

2.小学数学中培养学生解决问题能力的现状

在所有小学数学教学中，解决问题是小学教学中的重难点。教师需要分析学生错题的原因，其中主要出错的原因可分为：计算时的错误，会做这道题，但是在审题的时候不认真，没有弄清题目中的解答信息和分析题目中数量之间的关系;也有一部分学生是因为审题时不认真导致理解错题意而出现的问题;另外一部分学生则是理解能力不好，数学基础知识较差，对问题的掌握不够全面和找不出题目中所隐藏的数量关系;另外也有许多学生在解决问题时没有真正的了解怎么去解题，而是根据例题套题。最后学生自然会觉得非常的枯燥无味，形成了固定的思维模式，导致解决问题的能力无法提高。所以，有效的解决学生解决问题的能力，不仅可以让学生少一点压力，还能提高数学成绩。

3.提高小学生在数学学习中解决问题的能力

3.1 设置合理的教学情境，将数学知识与实际生活相结合。

随着新课改和素养教育的不断改进，教师在进行小学数学教学时，可以根据课本内容，科学合理的创建情境教学，这样不仅可以让学生产生学习数学的兴趣，还能提高学生学习数学的积极性，激发学生对数学知识的求知欲望，更加主动积极的去摸索数学新知识。教师在进行情境教学时，需要紧贴课本内容，与实际生活相融合，提高学生对事物的认知能力，让学生对数学知识充满兴趣，从而培养学生的逻辑思维能力和应用能力。

例如：《长方形和正方形》这课时，教师可以让学生在生活中找一找，看一看什么是长方形，什么是正方形。通过学生在日常生活中的寻找和观察，教师再进行数学教学时，便可让学生将自己找到的物品与同学之间分享，并且在这个过程中还能培养学生的对物品的观察能力，发现其特点。运用这样的教学方式，可以很好的将教学内容与学生熟悉的生活相互结合，使学生的积极性有更进一步的提高，还能在寻找的过程中让学生学会主动去摸索问题，探究问题，进而调动学生的逻辑思维能力，让学生的逻辑思维有更好的发挥，这样不仅能够提高教学的质量，还能培养小学生解决问题的能力。

3.2 设置学习活动，让学生养成自主学习和探索的能力。

新课改中明确提出了在数学学习中需要设置有效的学习活动，才能让学生养成自主学习和探索的能力。所以，在进行小学数学教学时，教师需要设置科学，合理，有趣的学习活动，确保教学的顺利开展。教师在设置教学活动时，需要注重活动中产生的数学价值，活动不能太过于简单和机械，需要將教学活动进行合理的调控，这样才能真正实现教学的目标。并且，活动开展时，不能让学生的思维只停留在游戏的表面，这样对学生大脑的激发是没有任何的效果，自然也无法进行下一步的学习，也没有办法让学生的数学思维能力有一个很好的形成。由于小学生的年龄普遍偏小，导致他们在解决问题的时候，需要借助非常直观的活动才能解决问题，完成学习任务，进而掌握解决问题的能力。在数学教学活动的过程中，教师需要让学生自己动手进行操作，这样不仅可以提高学生的学习热情，还能让学生加深对数学知识的理解和消化，也能培养学生的创新能力和数学思维能力，增加学生的动手实践能力。由此可以看出，小学数学教师需要肯定活动教学所产生的优势，积极主动的运用活动教学，设置多样化的教学活动，让学生能够积极主动的参与到数学学习中[3]。

3.3 拓展学生的数学思维能力，创新多样化的教学方式。

在教育改革中有提出“实践教学活动中，教师要鼓励学生积极探索解决问题的多样化，促进解决问题策略的多样化发展。”由于小学生年龄较小的原因，致使每位学生在面对同样的事情时所选择的解决方式是截然不同的，但大多数的学生都是优先选择自身的解决方式，由此也可以看出同样的问题也是具备多种解决方案的。所以，教师在面对这样情况时，需要尊重每位学生的解决方法，进行针对性的教学，让学生对学习有信心，进而促进学生的发展。另外，教师还需要善于发现学生的特点并加以鼓励，让学生的创新思维与创造性有进一步的提高，激励学生采取不同的思路解决问题，积极参与同学之间的沟通，让学生明白解决问题的方式并不只有一种而有很多，从而提高学生解决问题的能力。

3.4 重视学生创新能力的培养。

创新能力的发展对一个民族，国家，个人都有着非常重要的意义。所以，教师在进行小学数学教学时，需要着重培养学生的创新能力，让学生拥有较好的创新精神，教师需要将创新思维能力与解决问题的知识相互结合，在培养学生解决问题的同时，需要鼓励学生说出自己的看法，不要被固定思维所影响，要跳出固定思维的模式，从多个层面角度去思考解决问题的办法，只有这样的数学教学方式，才能有效的培养学生的创新思维能力。

3.5 在数学教学中尽量结合多媒体技术的运用。

数学知识具有繁琐，复杂，抽象的特点，对于理解能力不够成熟的小学生而言是非常的困难的。所以，教师在进行小学数学教学时，教师不能一直使用传统的教学工具，还可以借助多媒体等技术，将二者进行融合，便可将非常复杂抽象的数学知识变得更加具体和直观，小学生也更加容易掌握和理解。例如：《时、分、秒》教学时，钟表时间对于成年人而言是非常熟悉的，但是对小学生来说非常的陌生。所以教师可以在多媒体教学中以动画的形式将钟表的时针、分针、秒针一个一个的拆分开，分别讲解给学生听，让学生对时针、分针、秒针有一定的了解之后，再接着将三者联系到一起，这样学生在理解起来会变得非常的简单，也能更好的掌握数学知识。

4.结束语

总而言之，教师在培养学生运用数学知识去解决实际问题的时候，需要根据课本内容，设置符合小学生特点和思维的教学方法，才能更好的提高小学生解决问题的能力。

参考文献：

[1]李树萍.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].科学咨询，2018（15）：121-122.

[2]王一平.如何在小学数学教学中培养学生解决问题的能力[J].小学生：多元智能大王，2019（5）：79.

[3]何雪锋.小学数学教学中培养学生解决问题策略的方法[J].中学生作文指导，2019（1）：155.