在小学数学教学中合作学习模式应用的策略

杨玉丹

摘要：合作学习模式在小学数学教学中的实际应用，促进了传统小学数学课堂的教学改革，激发了学生自主学习的能力，真正做到以学生为主体。

关键词：小学数学;合作学习模式;应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0151-01

1.合作学习模式在小学数学教学中的意义

随着教育水平的不断发展，合作学习模式在小学数学教学中的实际应用，不仅强化了学生的素质教育，而且促进了小学数学课程教学的改革，增强了数学教学的乐趣。合作学习模式可以拉近教师与学生之间的距离，增强师生之间的互动，从而有效地培养学生的团队合作意识，为小学生的全面发展奠定了基础。在合作学习的过程中，学生的思维得到有效的发散，充分体现了教学中学生的主体地位，学生一起解决问题，相互配合交流，能够更好地完成教学任务。不仅如此，合作学习还能激发学生自主学习的热情和积极性，通过自我思考和讨论来完成学习任务，让学生获得学习的满足感。合作学习可以培养学生的学习能力，引导小学生独立思考问题、分析问题，提高解决问题的能力，帮助小学生提高学习数学的效率，锻炼了学生的思维能力。教师可以通过合作学习的模式在枯燥的小学数学课堂上调动学生学习的积极性，不再是个人单独学习，而是大家一起学习，活跃课堂气氛，让学生都能够参与学习互动，既学到知识，又拉近彼此之间的距离。

2.目前小学数学教学的现状

目前大多数学校的数学教学还是采用传统的授课方式，以教师为主体，教师输出，学生输入，生硬地灌输给学生理论知识，然后采用题海战术让学生理解知识，这无形中增加了学生的学习负担。学生无法体会到学习数学的乐趣，学习热情逐渐消退，学习数学的自主性降低。在传统课堂教学中，教师多数是为了完成教学任务，课堂上大部分时间都在自我输出，很少与学生交流互动，这就让学生与教师之间产生了无法逾越的鸿沟。而小学数学作为一门基础学科，对学生的逻辑性思维和知识体系都有很高的要求。随着教育水平的不断提高，合作学习模式在小学数学教学中有效地改变了传统教学方式，优化了教学质量，增强了学生自主学习的热情。不仅如此，合作学习模式在小学数学教学中的有效应用还可以提高学生的人际交往能力。

3.合作學习法的教学目标

3.1 强化学生自主学习意识。

通过合作学习方式，学生都能够参与其中，并明确承担各自的角色和责任，包括计算数据、绘制图表、汇总梳理、分析阐述等，每个学生的任务完成情况都会直接影响小组的合作学习质量，无形中督促学生充分发挥自己的优势，挖掘自身的潜能，营造积极浓厚的学习氛围，不断强化学生的自主学习意识，全面提升数学教学质量。

3.2 加强学生的团队合作意识。

在开展合作学习活动之前，教师要明确活动的内容和目的，对小组的成员进行合理分工，提供可使用的学习方法等，协调学生进行讨论、分析、动手操作等活动。通过做好充分的准备工作，既能提升合作学习的效率和质量，也能够促使性格内向的学生勇敢参与活动，展示自我能力。例如，在教学“圆柱形的知识”时，教师要求学生提前准备好两个相同的圆形、三个边长不同的长方形。在课堂上，教师就可以设置三个任务：第一个是拼装圆柱体;第二个发现哪个长方形最合适，并思考与什么有关系;第三个是分析圆柱体和长方形的关系。在完成任务的过程中，学生通过自己的努力，找问题解决问题，并将无法理解的困惑交由团队共同讨论分析，获得共同答疑解惑的乐趣，在潜移默化中增强了学生的团队合作意识。

4.合作学习在小学数学教学中的应用策略

4.1 对学生进行分组。

合作学习模式在小学数学教学中的应用，首先需要对学生进行合理的分组。教师在分组的时候要考虑到全班学生的情况，按照每个学生的实际情况具体分组，每组4到6人。在分组的时候，教师不仅要考虑平衡每个组的数学成绩，而且还要平衡每组学生的性别差异。分组最主要的目的就是为了能够让班级的学生优势互补，以共同进步为目的，相互帮助。这就需要教师非常了解学生的优劣势，调节好每个组之间的均衡性，让组与组之间形成竞争关系，激发学生的学习热情。例如，每次数学考试让每个组按照总分高低的形式排列，总分最低的一组需要给总分最高的一组学生以奖励。

4.2 组与组之间的互动学习。

组与组之间的互动学习是合作学习模式的基础，在数学实践的课堂上，教师可以提前要求每组学生准备所要求的数学材料，并针对数学问题进行讨论。例如，教师在教学“圆面积”计算的时候，可以有效利用每个小组拥有的器材，通过圆规画出大小不同的圆，并计算其面积，这样不仅让学生更好地掌握圆形面积的计算方法，还加强了学生对半径知识点的掌握。

4.3 教师需要更好地引导学生。

合作学习模式只是以学生为主体，不要错误地理解成将课堂的主动权完全交给学生。合作学习模式在小学数学教学中的实际应用中，教师一直处于主导地位，教师需要掌控整个数学课堂的节奏。教师在引导学生的时候需要参与进来，灵活地运用教学策略，准确把握每个小组的学习进度，进行针对性的指导。

综上所述，数学是小学教育中十分重要的一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力和严谨的学习态度具有极其重要的作用。合作学习模式在小学数学教学中的实际应用，促进了传统小学数学课堂的教学改革，激发了学生自主学习的能力，真正做到以学生为主体。教师在数学教学中实施合作学习模式的时候，需要不断提高自身的素质和自己的专业素养，推动小学数学教学的全面进步和学生的全面发展。

参考文献：

[1]张丽娜.小学高段数学合作学习中小组建设的有效性[N].发展导报，2019（06）.

[2]丁文丹.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[J].新考试周刊，2015（15）.