小学语文课堂教学“生本”理念的有效途径

张鑫

摘要：语文教师应该革新传统教育模式的基础上开展创新性的知识讲解，在素质教育指导下开展更高层面的课堂教学。生本理念具备先进性，在课堂教学过程中分析班级学生体现出的主体性和学习需求，在尊重班级学生的基础上实施更高层面的课堂教学与能力培养。所以本文主要分析语文教师怎样在生本教育理念下实施更优质的知识讲解，通过课堂教学提高学生们对学科知识的认知和运用能力。

关键词：语文教师;生本理念;课堂教学;师生关系

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0113-01

前言

在生本理念指导下，语文教师应该革新传统的教学理念与能力培养方式，重视对班级学生开展创新性的课程知识讲解。这是因为受到传统教育理念的影响，语文教师以灌输式为载体进行课程教育，围绕教材内容依次进行理论知识的传输，忽视班级学生的学习需求和在知识探究中的个体差异，这样就不能指导学生们对即将讲解的课程知识进行深度的探究。所以语文教师应该在生本理念指导下开展创新性的知识讲解与能力锻炼，也应该重视提高班级学生的探究兴趣与学习能力。

1.语文教师在生本理念指导下革新传统教学方式，重视构建更高层面的知识探究平台

研究指出生本教育是语文教师应该关注和掌握的教学理念，在课堂教学过程中分析班级学生体现出的主体性和学习需求，应该在尊重班级学生的基础上实施更高层面的课堂教学与能力培养，强化学科教育的创新性和成效性。因为受到传统教育理念的影响，语文教师通常是对小学生开展灌输式的课堂教学，忽视班级学生的学习需求，也没有关注到他们在知识探究中体现出的个体差异，不符合生本教育所提出的教学要求[1]。所以本文认为语文教师需要在生本理念指导下革新传统教学方式，重视构建更高层面的知识探究平台。

一方面，语文教师应该对生本理念进行深刻的解读和学习，分析生本理念对课堂教学所起到的指导作用，重视营造更加和谐且平等的知识探究氛围。语文教师不能对班级学生实施灌输式的知识讲解，而是应该思考小学生在知识探究中体现出的需求，根据实际情况灵活选择情景教学和自主探究等先进的教学模式，鼓励学生们对课程知识进行深度探究。另一方面，语文教师也需要和班级学生进行平等的知识交流和情感态度的沟通，在平等互动基础上增加小学生对文章内容的思考和理解程度。

2.在生本理念指导下创新课堂教学目标和知识讲解模式，重视对小学生进行情感态度的教育指导

语文教师需要对先进的教学模式与理念进行学习，重视对班级学生开展更高层面的知识讲解与能力培养，这样更符合素质教育所提出的教学要求。生本理念更加关注到班级学生所体现出的学习需求和主体性，是一项创新性的教学理念，利于学生们更好的参与到课程知识探究和实践运用中。因为小学生处于成长的关键时期应该得到外界的正确引导，所以本文认为语文教师应该在生本理念指导下创新课堂教学目标和知识讲解模式，重视对小学生进行情感态度的教育指导。

例如语文教师在对班级学生开展“落花生”课堂教学时革新传统的教学模式和课堂培养目标，在指导小学生对文字知识进行认知的基础上渗透情感教育，这样可以给学生们的健康成长注入教育保障。根据班学生体现出的认知能力与学习需求，教师应该先让他们对基础汉字知识实施探索，梳理相关的知识结构[2]。之后，教师也要指导班级学生对文章的情感态度进行思考和交流，让他们掌握到要做一名有用的人这一价值观念，这样利于课堂教学质量的稳定提高。

3.语文教师通过合作学习的开展调动小学生的学习兴趣，在突显主体性的基础上提高课程教育有效性

上文研究指出語文教师通常是对小学生开展灌输式的课堂教学，围绕教材内容依次进行理论知识的传输，忽视班级学生的学习需求和在知识探究中的个体差异，不能给班级学生打造更高层面的知识探究平台。而生本理念要求语文教师革新陈旧的教育理念与能力培养模式，体现出班级学生的主体性，更加关注到学生们的学习需求，这样可以提高课程教育质量。基于这样的教学情况，语文教师也应该通过合作学习的开展调动小学生的学习兴趣，在突显主体性的基础上提高课程教育有效性。

以“桂林山水”课堂教学为例，语文教师应该根据班级学生的学习能力、探索兴趣以及合作意识等因素合理分组，组织小学生投入到课程知识探究与情感态度的分析中。之后，语文教师需要提出多个方面的思考问题，鼓励学生们对教材内容开展多个方面的探索并实施深度的情感理解[3]。“作者通过哪些方式对桂林山水景色进行描写？”“阅读文章之后，分析关键词和重要语句是什么？”“作者所要表达的情感态度是什么？你们如何进行理解”这样可以指导班级学生对教材内容进行多个方面的探索，在问题思考和观点交流中增加小学生对这些内容的认知程度，提高学生们对汉字知识与情感态度的理解，这样可以收获更高层面的课堂教学效率。

结论

语文教师应该在生本理念指导下对小学生开展创新性的知识讲解与学科能力锻炼，重视提高班级学生的探究兴趣与学习能力。基于生本理念的内涵和学生的课程基础，语文教师需要下革新传统教学方式，重视构建更高层面的知识探究平台以提高教学质量。同时，语文教师应该在生本理念指导下创新课堂教学目标和知识讲解模式，重视对小学生进行情感态度的教育指导。此外，语文教师也应该通过合作学习的开展调动小学生的学习兴趣，在突显主体性的基础上提高课程教育有效性。

参考文献：

[1]仲媛婷.让“留白”不“白留”——小学语文生本课堂虚实处理的艺术[J].名师在线，2019（32）：27-28.

[2]杜素花.走整体之门，摒深挖之洞——关于小学语文“生本”教学改革的实践与思考[J].内蒙古教育，2019（19）：22-24.

[3]汤晓龙，孙桢铠.生本视野中的取舍之道——小学语文课堂中教学内容选择的策略与意义[J].小学教学研究，2019（15）：36-40.