互动教学法在小学语文教学中的运用探讨

李月芳

摘要：在小学语文教学过程中有一个教学方法叫做互动教学法，这个教学方法提倡教师和学生一起积极的参与到实际教学中，并在教学中进行自由平等的交流互动。在这样的互动教学中，教师成为了学生学习过程中的组织者和引导者，引导和组织学生一起进行共同的进步和发展。因而在此种情况下，就需要小学语文教师能够在实际的语文课堂教学中充分的运用起互动教学法，以此来实现学生轻松、自由、欢快的语文学习。

关键词：互动教学法;小学语文;运用策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0075-01

在互动式的教学模式当中，需要学生在学习过程中进行主动的、独立性的思考和探究，并通过这些探究来对学习中的问题进行解决。而在学生的问题解决过程中，小学语文教师需要作为教学的引导者，对学生的学习进行指导和锻炼，并在倾听和观察过程中对学生的动态变化进行捕捉[1]。然后以学生反馈的信息为依据，对教学进度进行合理的调整和改进，使得学生能够在实际学习当中，实现自己自主独立性、创造能动性的有效发挥，从而达到学生学习能力和学习水平的提高。

1.问题情境中的教学互动

一个好的问题可以对学生的思维进行启发，而学生对问题进行思考的过程，其实就是深入探究知识的过程。因而教师在进行教学时，应该以学生的实际学习和教学内容为依据，将一些生活化的问题情境创设出来，并对学生进行自主探究的引导。使得学生能够在小组的交流讨论中，加强对问题的理解，并根据这样的理解，将问题解答出来。如此，就能够在将学生与学生、学生与教师之间的互动交流增强的同时，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，从而促进学生语文学习能力的提高。

例如，小学语文教师在讲解一年级上册的《秋天》这一课文时，就可以先将“秋天会开什么花，有哪些景象”的问题创设出来，并利用多媒体放映出秋天的景色。然后再让学生根据创设的问题情境，进行激烈的小组讨论，并在讨论完成之后，在小组当中选出一名代表将讨论的结果讲解出来。而当教师在讲解完这篇课文之后，教师又可以引导学生对“在秋天，大家都会做些什么？”这样的问题进行思考，并让学生举出相应的例子。通过这种创设与课文和生活联系密切的问题情境，不仅可以让学生更快的融入到学习氛围当中，还可以加强学生对知识的理解，更是可以培养学生的思考习惯，从而能够在加强学生思维能力的同时，锻炼学生的实际应用能力，进而达到学生知识理解能力和实践能力的双向提升。

2.学习游戏中的教学互动

学生在小学阶段，正是活泼好动、爱玩爱闹的阶段，因而在这个阶段的教学中，如果教学课堂过于枯燥呆板，那么就会使得学生对学习产生抵触、厌烦的心理，进而也就不愿意进行学习[2]。基于此，小学语文教师应该将学生的年龄特点、兴趣爱好等结合起来，并以所学的知识内容为依据，将一些丰富多彩的游戏教学情境为学生创造出来。如此方能在将学生的课堂参与度和学习积极性提高起来的情况下，增强教师与学生之间的互动，从而在提高学生对知识的掌握时，实现学生知识运用能力的提高，进而达到学生知识、情感和思维的高效提升。

就比如说，小学语文教师在讲解一年级下册的《動物王国开大会》这一课程知识时，就可以进行角色扮演的游戏。首先，由教师自己担任动物之王老虎，然后选择几名学生分别担任传话的狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿等动物。之后教师就可以以课文为依据，进行相应的传话游戏。在传话游戏结束之后，教师还可以对学生提出相应的提问，比如说通知开会需要明确的因素是什么。如此就不仅可以调动出学生的学习兴趣和积极主动性，还能够提高学生的课堂参与度，更是能够在加强师生互动的同时，加强学生对知识的理解程度，从而能够在提升学生的学习能力时提高学生的思维能力，进而达到学习效率的提升。

3.实践体验中的教学互动

在互动式教学当中，实践体验也是有效方法之一。小学语文教师在实际教学中，可以通过对学生积极主动动手实践的指导，让学生对问题进行发现和思考，进而在指导学生对问题进行解决时，加强学生对知识的掌握和实际应用，从而为学生更多知识的获得提供有效帮助。

譬如，在教授《金字塔》这一课文之前，教师就可以先让学生以课文介绍为依据，自己在课后时间利用手机、电脑等工具，查询金字塔的相关信息。在教学课堂中，教师可以和学生一起针对金字塔的形状、高度、由来以及相关历史等进行讨论。在课后，教师可以引导学生通过和其他同学的合作，动手制作出与金字塔较为相像的形状[3]。并在学生制作出来之后让学生将自己的制作步骤讲解出来。通过这样的方式，不仅可以拓展学生的知识层面，加强学生与学生之间的合作，还可以增强学生与教师之间的交流互动，更是可以拓展学生的思维。从而能够在提高学生知识掌握程度的同时，促进学生实际操作能力的提升。

结语

总而言之，在实际的小学语文教学中，教师必须将学生的主体地位充分的发挥出来，并将完整的互动式教学理念的树立起来，然后在与学生进行互动交流的同时，塑造出学生的心灵对话空间。只有这样，才能将宽松、自由的学习氛围营造出来，才能让学生形成良好的学习积极性和主动性，才能让学生及时的解决各种学习问题。从而在拓展学生思维的同时，拓展学生的知识层面，进而在提高学生学习能力和知识水平的同时，实现语文教学效率的提升。

参考文献：

[1]周志丽.互动教学法在小学语文教学中的运用[J].南北桥，2019，（1）：91.

[2]王伟民.互动式教学在小学语文教学中的渗透[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019，（9）：17.

[3]王凡.在小学语文教学中如何利用好互动教学法[J].新课程·小学，2018，（5）：79.