微观点

周？华：中小学校长应多维度提升思维品质

新课程改革的有效有序推进，对中小学校长的思维品质提出了更高要求。校长应具有思维的客观性，能够按实际情况确定办学的目标和方向；校长应具有思维的敏捷性，能够及时捕捉有价值的决策信息，并在短时间内做出迅速反应和解决；校长应具有思维的深刻性，能够通過深入观察思考和分析综合，提出新思想和新观点指导学校工作；校长应具有思维的创造性，能够以一种开拓、求索和创新的精神探寻学校发展的路径；校长应具有思维的多向性，善于从不同角度去思考求解，为学校工作寻找最优策略；校长应具有思维的综合性，能够全方位认识事物、分析矛盾、解决问题，进而做出正确决策。（重庆市秀山县教师进修学校）

许？可：校长要对中层干部进行合理“养护”

被称为“兵头将尾”的中层干部是学校发展的中流砥柱。但是当前中层干部往往生存在校领导与一线教师之间的缝隙中，在工作中面临压力感增强、信任感缺失等问题。因此，学校管理者应注重对中层干部进行“养”和“护”，为中层干部的发展搭建舞台、创造机会、优化环境、减轻压力、增加动力，提高中层干部工作的积极性。如根据中层干部的职权范围和德才状况予以放权，为中层干部创造平等的竞争条件，并且根据实绩进行合理奖惩等。同时，学校领导要敢于承担责任，要加强对中层干部工作的指导，加大对中层的培训力度，多关心体贴中层的生活，让中层干部得以持续提升，保持良好的工作状态。（浙江省瑞安市桐浦镇沙岙小学）

任？芬：年轻班主任应学会班级管理的“真善美”

刚进入工作岗位的年轻教师要想胜任班主任工作，可以从以下几方面进行努力。首先，以“真”的态度面对工作，即对工作认真、负责，有强烈的责任感，学为人师，行为世范。其次，以“善”的品德对待学生，即善待学生，有爱生之心。班主任要尊重学生的主体意识，关心爱护学生，使学生实现身心健康发展。最后，以“美”的魅力绽放自我，即具有专业素养。一个优秀的班主任应该是一个专业素质过硬的任课教师。（浙江省宁波市鄞州实验中学）

张利军：精巧布局引导插班生融入新班级

每学期开学或学期中，都可能有插班生进入班级。班主任应本着为学生生命成长负责的态度，将插班生融入新班级这一工作做实做细。仪式的力量非常强大，班主任可找合适的机会召开一次欢迎班会，或利用某次班会的一个环节，使插班生与新班级同学深入交流，让共情持续发生，使插班生能够真正实现与新班级的有效融合。插班生融入班级以后，班主任还要引导其积极参加班级建设与管理，树立主人翁意识，为班级发展做贡献。（河北省唐山市玉田县高新技术产业园区第一小学）

孔令强？王立同：重视磨课后的“双重”反思

要想取得磨课后的预期效果，需要注重事后的双重反思。一是对磨课过程和内容的反思，包括反思教学目标、学生表现、施教行为、教学细节以及每次教学改进前后的变化等。二是对磨课反思的反思。如可以反思：大家想到的点子，自己为什么没想到？是缺少观察视角还是知识背景，是缺少条件性知识还是程序性知识，是缺少反思的根据还是反思的方法？还要反思如何将特定的教学技术技巧上升到普遍的方式方法，进而提升到教育思想层面，最终形成反思性教学智慧。（山东省肥城市教学研究中心；山东省肥城市龙山小学凤山校区）

孙永灏：学校宣传栏应有综合设计

宣传栏作为学校的教育阵地和显性课程的一部分，应该在位置选择、内容确定、更新维护等方面进行综合考量，精心设计，以有效发挥其教育功能。如在位置选择上，要在兼顾安全和美观的前提下，将其放置在大门口、走廊两侧、楼厅醒目处等师生流动和聚集较多的地方；在内容确定方面，要能够鲜明地反映学校的教育目标和办学方向，贴近师生的日常生活；在更新维护上，要明确责任主体，有效发动师生，更新应时及时。如此宣传栏才会变得有声有色，整个校园也将变得活力无限。（山东省无棣县第一初级中学）

（本刊编辑部）