刍议信息技术在小学语文作文教学中的应用

李明银

摘要：作文教学作为语文教学的重要内容，是发展学生综合素质能力、促进学生语文综合素养提高的关键。在新课程背景下，小学语文教师一定要认识作文教学的重要性，并不断优化自身教学方式方法，加强信息技术应用，不断提高作文教学有效性。

关键词：小学语文;作文教学;信息技术

学生在进入小学之后就要开始接受基础教育，在六年的学习中，要对相关学科的基础知识有一定的了解。小学语文学科所具有的重要性是十分显著的，是其他学科的基础所在。而在进行小学语文教学之时，难度最大的就是作文教学。因为学生的年龄不大，写作经验也很少，所以在展开作文教学之时，必须要做到循序渐进。教师要对学生的学习情况有清晰的认知，并要将学生的兴趣作为教学的出发点，通过有效的措施来提升学生的写作能力，促使学生的写作水平上升到更高的层次，这样方可使得学生将来的学习、生活获得坚实的基础。

一、信息技术应用提高学生写作兴趣

兴趣是学生进行高质量作文写作的第一前提，能否进一步提高学生们的学习效率，关键在于能否培养出学生对于学习的兴趣。应用信息技术开展小学语文作文教学，即将多种现代教学手段，如录像、电脑、投影、电视等设备以及多媒体教学技术，融入小学语文作文教学的方方面面，以辅助教师开展语文作文教学活动，达到提升语文作文教学质量的目的。因此，在小学语文的教学过程中，教师可以借助发达的信息技术创造出一个活泼、有趣的学习环境，激发学生的写作兴趣。例如在写“春天”的作文教学中，教师在课前可以利用多媒体课件展示几组春景的图片，然后引导学生对图片中春天的景色进行描述，之后展示一些同龄学生的作文片段，学生在看完之后肯定会受到启发，由此学生就能够对利用文字描绘景色这一活动产生兴趣，从而可以实现激发学生写作兴趣的目的。

二、信息技术应用培养学生观察能力

文学作品源于生活，高于生活，所以在小学作文教学过程中，应该集中关注对学生观察能力的培养，在培养学生观察能力的过程中，可以对信息技术进行有效的应用。比如在小学阶段，经常会有一些写景的文章需要大家进行练习，最常见的写景作文有校园一角、公园景色等等。很多学生在写作的时候不知道如何下笔，大部分原因是大家对于景色没有仔细地观察，因此没有具体的概念。为了能够帮助学生在写作的时候有清晰的思路，我在课堂上利用多媒体展示出一些学校的景色图片，为学生营造最直接的印象。以“校园一角”为例，我向学生展示了很多我自己拍摄的校园照片，并配上了相应的文字，学生对于校园的景色有了更为清晰的认知，这样在写作的时候就能够做到“下笔如有神”。再比如在描写小动物的时候，我利用多媒体向学生展示了几段小动物的视频，让学生们仔细观察小动物的动作神态、外表特征。在多媒体的展示下，同学们的注意力都被吸引了，观察得非常仔细。利用信息技术来创设教学情境，能够直接地为学生带来视觉和听觉上的冲击，刺激学生的写作思路。

通过这样的方式，能够为学生提供很多写作的素材，也能够让学生明白只有在生活中对身边的事物进行有效地观察，才能在写作文的时候有话可说，进而在生活中发挥主观能动性对身边的人、物、事进行观察。

三、信息技术应用激发学生作文思维

信息技术在小学作文教学中的应用不仅仅是利用教学图片开展教学活动，还可以通过在课堂中播放一些教学视频来开展教学活动。视频教学模式可以很好地调动起学生的学习积极性，让学生在学习的过程中更加主动，从而促进学生作文思维的发散。此外，视频教学模式还可以将原本抽象和枯燥的作文教学课堂变得生动形象，学生参与进来也可以体验到更多的乐趣，学习效率也会因此大大提升。比如教师可以在课堂中给学生播放一个动画短片，也可以是一个电影片段，然后让学生充分展开想象进行写作。如教师可以给学生播放《龟兔赛跑》的视频，相信这个视频很多学生都看过，教师可以在兔子睡着的时候停顿一下，让学生充分发挥自己的想象力去写一个续集，让学生用创新的思维去思考接下来的情节。有的学生会想到乌龟和兔子在赛跑的过程中遇到了一条河，随后乌龟托着兔子游过了河流，然后它们一同走到了终点。通过这种方法，不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以在视频教学活动中发散学生的作文思维，对提升学生的写作能力有很大的帮助。

四、信息技术应用提高习作讲评实效

对作文进行讲评是作文教学必不可少的一个环节，此环节起着提升学生鉴赏能力和写作能力的重要作用。然而，传统的作文讲评方式大多是局限于在学生习作的末尾用笔写上评语，再没有后续环节，此种讲评方式根本无法让学生真正认识到自己习作中所存在的优缺点，也就无法进行有效的改进和完善。而利用信息技术，则可以彻底转变这种讲评方式。讲评不再只是通过简单的几句评语来完成，而是真正成为一种延续和发展活动，而且能够促使学生积极参与到作文讲评中来，以此来培养学生的写作鉴赏能力，提高学生的写作技能。例如，在对全班学生的作文进行批阅，并整体了解了全班学生作文情况之后，在写作讲评课上，我们可将几篇典型的习作运用多媒体技术呈现在投影屏幕上。习作包括正面习作和反面习作。对于正面习作，教师要和学生一起，分析其具有的优点和优势，学习其写法和构思;对于反面习作，教师则和学生一起分析其中存在的缺点和不足，并且提出行之有效的改进建議。在整个过程中，教师要注重让学生畅谈个人的想法和建议，让学生以主人的身份参与整个讲评过程。如此，在强化学生学习主体参与意识的同时，能够提高学生的写作鉴赏能力，提高学生的写作技能。

五、结语

综上，作文教学是语文教学中的重要组成部分。因此，小学语文教学中，教师应当善于借助现代化教学手段，通过信息技术与小学作文教学的有机整合，实现小学语文作文教学效率的不断提高，实现学生写作能力和写作水平的提高。

参考文献：

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作者单位：南川隆化七小