以学生为主体的高职英语教学模式研究

钟传根

摘要：目前高职学生逐渐失去英语学习的能动性和独立性，缺乏选择学习的余地和创新精神，在这种背景下，发挥学生在教学中的主体作用势在必行，本论文就以學生为主体的英语教学模式在高职应用展开研究，以解决当前在高职院校英语教学中普遍存在的学生主动学习意识不强的问题。

关键词：以学生为主体;高职英语;自主学习

高职学生培养的最终目的就是让学生成为学习的主人，课堂教学活动中的主体，充分发挥学生的学习积极性和主动性，从而有较强的动手能力和一定的创造力。但在目前，高职院校在英语教学方面的观念依然陈旧，在课堂教学中，教师依然是处于权威的地位，仍未实现自身角色的转变。教学方法单一，教师为了在有限的课堂时间里将教学大纲所要求掌握的英语知识传授给学生，往往采用“教师讲解单词、课文——学生听——做课后练习——教师讲解答案”的传统教学模式。

一、目前学生的英语学习状况

学生英语学习的动机不够，很多学生只重视专业知识的学习，这是在实施以学生为主体的教学模式所面临的关键问题。另外，在课堂上学生由于无法跟上教师的节奏或由于词汇、语法的匮乏等原因不能真正与教师互动，这种被动地听课也是学生失去对英语课兴趣的原因。

二、引起这种状况的内外因素

学生英语学习的能力和英语教师组织教学的能力。高职学生的英语水平参差不齐，学习氛围也不够浓厚，班级规模一般也较大，在课堂上开展的一些活动中，每个学生参与的机会比较少。大多数职业院校的学生进校前在中学已学了六至七年英语，但现行的教育体制只重视考试，忽视学生的自主学习能力和知识输出能力，致使他们的口语和写作能力普遍较弱，而英语教师（特别是二十世纪末大学毕业的英语教师）深受传统的讲授式教学方法的影响，还未从本质上接受新的教学方法。在教学观念上以教师为主体，没有贯彻人本主义、建构主义和主体教育理论以学生为主体的教学精神，教学还是采用“填鸭式、满堂灌、题海战”的传统英语教学模式，与学生互动较少，虽然有多媒体教学，但由于备课繁琐，英语教师教学任务重，没那么多时间准备，教学大都仍是靠一支粉笔和一本课本完成。

三、改变目前这种教学状况的措施

（一）师生合作营造宽松氛围

采取该教学模式课堂教学，始终要体现“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念，教师和学生地位是平等的。通过对学生的学习特点和个体心智发展过程的研究，发现学生的主体性规律，揭示学生主体性特点和掌握知识的内在心理规律。在教学设计与教学过程中要充分发挥教师的主导作用，通过与学生讨论和交流，指导学生主动参与教学过程，主动提问，相互讨论，积极思考，质疑解疑，刻苦钻研，提高学习能力。使过去的被动听讲变成现在主动学习，在教学过程中充分发挥学生的积极性和灵活性，让教学活动真正实现由“教”向“学”的转变，整个过程的课堂气氛应该是非常和谐、融洽和愉快的。应尽量避免传统课堂教学中知识单向传输，把学生变成被动接受知识的容器的弊端。

（二）以角色带入思考问题

语言是一种交流的工具，英语教学的最终目的是培养学生用书面或口头方式进行英语交流的能力，口语能力的培养是英语教学的重要组成部分，英语口语教育专家李阳认为，有三种方法可以提高学生的英语口语水平：第一种是与以英语为母语的人交流，第二种是与自己的同学或同伴进行英语交流，第三种是与自己交流，即自言自语。第一种方法虽然很好，但很多人都没有那样的机会，第三种方法练起来枯燥无味，而第二种方法则是在非语言环境中通过模拟场景让学生结合课文扮演角色，并产生进入角色的知觉，这种身临其境的知觉会促使学生理解角色在情境中的状况及与其他角色的关系，真实地体验角色的情感，在主动参与的教学过程中能够用英语思考需要表达的主题，从而迅速促进学习活动。

（三）思路引导大于知识传递

教学过程是教师传递知识，学生形成情感的过程，也是学生思路从无序状态转向有序状态的过程。传统教学法下学生的视野不开阔，思维易受到教师思维的控制，创新思维得不到培养，更谈不上开发创新能力。以学生为主体的教学模式把更多的时间交给学生，学生有更多自由发挥的空间，能充分调动他们的学习动力和兴趣。在教学过程中，应高度重视学生的思维活动，注意培养学生良好的思维习惯，使学生的思路有明确的目的和方向，有自己独到的见解。广阔的思路让学生敢于创新，从多角度进行具体问题具体分析，从而揭露问题的实质。师生通过交流，在课堂上设置一定的语言情境，将学生的思路自然而然地引导到教学内容上，在教学过程中不断启发学生，将语言知识点和学生的兴趣点进行融合，给学生留下思考和想象的空间，从而为学生进行语言理解以及在理解的基础上的信息转换及语言输出打下基础。

（四）以解决问题促讨论

采用这种方法可以使面临共同语言问题的学生，通过对问题的要点及解决方式的讨论，互相借鉴，提高整体的思维能力，从而解决所面临的语言问题。教师原则上不干预讨论，但并不是意味着放任不管，如果讨论过程混乱无序，没有成效，教师应该及时引导，使其步入正轨。讨论结束后，就得出的结论交流各自的心得体会。

（五）建立和谐的师生关系

几乎所有的学生都希望和老师保持一种和谐的关系，认为和谐的师生关系能使学生带着积极向上的情绪去面对学习，关系和谐融洽的师生相互会畅所欲言，学生的思维会变得更加活跃，有利于充分展现学生的个性与才华，实现自主创新性的学习。

总之，以学生为主体的教学模式是确实可行的，只要教师的教学方法与时俱进，坚决地从传统的讲授法的影响中走出来，注重提高学生的创造性和职业技能应用能力，使职业要求和教学内容紧密地结合起来，增强英语学习者的学习动力和提高学习热情，就能提高教学效果。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.大学英语教学指南（2017年版）[S].

[2]王道俊、郭文安.《关于主体教育思想的思考》[J].教育研究，1992，（11）.

作者单位：江西工程学院