浅谈特殊教育专业职业技能培养的特殊性

马文洁?马欣?李娟

摘要：随着教育改革的深入发展，特殊教育方兴未艾。人们对特殊教育的认识虽然在逐渐提高，但在选择专业和就业等方面仍然下意识的回避。要扭转这种落后的社会风气，加深人们对特教工作的了解和认识，从语言、写字、艺术、专业知识及从业素养五个方面对比阐述了特殊教育职业技能的特殊属性，使人们对该领域有更全面深入的了解。

关键词：特殊教育;专业技能;医教结合;爱心耐心

一、语言技能的特殊性

语言是人类进行思维和交流的工具，是社会生活的实际组织者。乌申斯基曾经称语言为最伟大的人民导师。可见人类的文化主要靠它来传承。普通教育中，教师用标准的语言使学生学习并熟练掌握这一交流工具，才能进一步积累丰富的文化科学知识。因此，学好语言，说好普通话成了师范生必备的基本技能之一。

特殊教育专业的学生除了要熟练掌握这一基本技能并达到国家准许的标准之外，还要同时掌握另外一种特殊语言——手语。手语是听力障碍或言语障碍人的主要交流工具，是有声语言的重要辅助工具。尽管手语不能和我们的语言画上等号，但他具有语言的属性，可以算是一种特殊的另类语言，对于语言障碍者来说，它就是一种代语言。

依据第二次全国残疾人抽样调查结果，我国现有听力障碍残疾人2780万，占我国残疾人总数的24.2%，他们的交流和教育甚至生活都需要精通手语的特殊人才来帮助完成。是特殊教育专业学生的主要服务对象。要从事特殊教育这一职业，必须学好这门代语言，能流畅使用手语和康复、教育对象交流，是进行有效康复和教育的必要前提条件，也是特殊教育专业师范生的必修课。

二、写字技能的特殊性

我国的文字在千百年的发展演变中，形成了獨特的书法艺术。中国的书法艺术不仅有悠久的历史，还有一整套传统技法。古今书法家们给我们留下了丰富的法帖和书体经验，通过学习便可掌握书法艺术的基本技巧，提高书法水平。为了有效地传承这一文化瑰宝和提升艺术修养，普通高校师范教育的技能课中都开设了“三字”课程，即毛笔字、粉笔字、钢笔字。学习理论知识和大量的练习，最后考核合格结束课程。

特殊教育专业的学生除了练好三字基本功之外，还要学会另一种文字——盲文。因为他们未来的教育对象就可能会有视力障碍或低视力的人。

盲文是由盲字书写而成，供视力障碍和低视力的人阅读的。盲字是用六个凸点作为一个基本结构，按一定的规则排列，靠触觉感受的文字。用手从左到右摸读，书写则是从右到左，即书写点位与摸读点位是左右颠倒的。心灵手巧又肯吃苦的学生很快就能学会和掌握。

我国约有1233万视力残疾人群，其中少年儿童大多能在盲校或特教中心接受基础教育和基本技能培训。因此，特殊教育工作者必须会读写盲文，并能把各科知识熟练翻译成盲文，才能胜任教学工作。

三、艺术类技能的特殊性

无论中外，人类传承下来最早的文学作品集就是诗歌，是以说唱形式与音乐相伴呈现的。音乐的每一个音符都承载着丰富的人类精神和文化底蕴，而且音乐从古至今就和视力残疾的人有不解之缘。从师旷、荷马到近代的阿炳、海伦凯勒，他们多是从事音乐艺术或相关的职业，他们虽然失去了视觉，但敏锐的听辨能力却赋予了他们高于普通人的成就。音乐作为对视力残疾者的另类补偿方式，成为他们能自由表达思想、心意的绝佳途径。

四、专业知识技能的特殊性

特殊教育专业的学生因为特殊的教授对象而要学习更多的学科知识和多种技能。

（一）与普通教育一样的学科知识技能储备

凡是特殊学校中开设的课程，都是特教学生们学习的范围。语数外、理化生、音体美等等。当然，作为未来的教师，要想做一个合格的特教老师，给学生一杯水，必须更深入、广泛地掌握学科知识，使自己变成小溪水、小河水甚至大海水，并能灵活多变，不拘于形。

（二）特殊教育相关专业知识积累

为了顺应现代社会市场经济的发展，特殊教育必须培养残疾学生学习各类文化知识，提升交流能力，提高生存质量;培养他们参与社会、融入社会、服务社会的能力，这就要求特殊教育专业的学生们必须掌握更庞杂的知识和技能。

1.特殊教育专业知识。由教育学、心理学衍生的特殊教育学和特殊心理学，帮助我们更好地了解特殊教育对象的心理特征和行为特征，掌握更多适合他们的教学方法。

2.交叉学科知识。现代汉语可以使我们更精准地了解特殊学生的言语障碍，便于对症治疗;生理解剖可以对特殊学生的障碍认识得更清晰，治疗更准确有效;其他还有现代信息技术等。

（三）对特殊儿童的评估、治疗知识与操作技能

在“医教结合”的特殊教育思想理念下，特殊教育专业融入了更多方面的康复、治疗方法和手段，甚至跨越了文理学科界限，增加了学习的广度和难度。主要涉及以下两个方面的内容：

1.对特殊儿童残疾类型和残疾等级的专业性评估鉴定。根据特殊教育目的和培养合格的专业评估人员的需求，特殊教育师范生必须学会运用各种测量手段和数理统计方法对特殊对象进行教育测量和教育鉴别，即进行必要的检查并做出结论的过程。

2.对特殊儿童的康复和训练。特殊教育专业如果只倡导课程的实用性是远远不够的，学生们必须对特殊教育的各个领域有所涉猎，实践操作是理论知识之外的重要领域。例如：按摩等必要的医学手法，依据评估结论设计训练实施方案，包括明确训练目标，适用的训练方法和步骤，最后的效果评估等。

特殊儿童的缺陷会严重阻碍他们的发展，是教育的拦路虎。他们的缺陷又不足以或不适合常驻专业医院就医，只能由特殊教育教师来补上这块短板，使康复训练和教育发展互相促进，共同发展，更好地达到特殊教育目标，提高特殊儿童的能力和水平。

参考文献：

[1] 梅刚，赵康，宛丽.我国残疾人职业教育的现状、存在问题与对策研究[J].重庆城市管理职业学院学报，2014，14（1）：5-8

[2]肖非.中国的随班就读：历史、现状、展望[J].中国特殊教育，2005（3）：3-7.

作者单位：菏泽学院教师教育学院