以芙蓉学校为例探讨现代中小学校园景观的设计模式

黄 幸 周凌峰

长沙市规划设计院有限责任公司

1 引言

芙蓉学校是由湖南省政府支持湖南贫困地区教育事业发展，由省教育厅会同省发改委、省财政厅、省国土厅、省住建厅、省扶贫办等6 个部门共同研究，并由省建设厅统一制定设计方案，各地方建设单位根据实际情况按照统一设计的方案深化并组织实施而建设的系列学校。

校园景观设计以增进中小学生健康发展、丰富各类知识储备、培养兴趣爱好为根本，营造活动场所感与体验互动性。如何将学校景观设计得体并与学校的主要功能匹配，并创造促进中小学生生理健康、增强体质的生活环境、打造丰富多样的校园场地，其核心问题主要聚焦在四个方面：第一，学生安全问题；其二，如何塑造多样的景观空间；第三，如何将文化与景观结合；第四，如何做到控制成本、经济高效。本文通过以上四个方面问题的解决，提出打造新一代校园环境的景观设计模式。

2 统筹校园安全管理，实现社会效益最大化

高社会效益的校园，不仅能在教学时间满足学子们的学习成长需求，亦能在闲暇时间为周边居民提供休闲健身的活动场所。但如何通过造景手法解决频繁出入的社会人员给学校带来的安全问题，解决潜在的安全隐患，成了芙蓉学校景观设计的首要问题。

芙蓉学校根据使用需求，在总体布局上将校园分为教学区、宿舍区、文体活动区三大区域，三个区域在空间相对独立。因此在景观设计时，首先在各区域的外围通过带状隔离密林将各区域分割，引导人流走向，控制各功能区域的使用人群，减少各个区域相互干扰。其二，分区域进行夜景照明设计，弱化教学区及宿舍区，强化文体活动区，利用光线、照度划分空间，并确保校园区域空间内的安全。其三，明确校园能对外开放的场地和设施的时间与管理制度，教学期间，内外校门皆不对外开放，闲暇时间则封闭教学区，开放体育活动区，如球场、健身器械区、操场等，供周边居民使用，从而提高文体场所及体育设施的利用率，实现社会效益最大化。

3 设置园中园，营造多种景观空间，寓教于乐

“花开芙蓉，桃李天下；凤栖梧桐，紫气东来”。

芙蓉学校景观设计根据校园建筑总体布局，利用建筑之间的场地以及区域之间的空间，以绿植环绕建筑为宗旨，打造“一园、三苑、三林”的景观体系，塑造“校在林中”的景观效果，营造多层次、多深度、多维度的景观，为学子们提供交互式体验空间，寓教于乐，让校园成为一座全新的学习探索中心和体验互动场所。

一园：芙蓉园，“芙蓉国里尽朝晖”，校园中心游园，立意取自湖南省花芙蓉花，并与校园名称“芙蓉学校”相统一，空间形态似一朵盛开的芙蓉花，寓意学校像芙蓉花一样开遍湖湘大地，把温暖、关怀和希望送给每一个贫困地区的孩子。多条环形的交通流线将场地分隔成若干个互动空间，合理布置各种草坪、疏林和密林，并利用植物的季相变化，在空间、时间上均形成一种连续动态的、易引发孩子们互动体验及探索的空间。

三苑：“翠苑”“蹊苑”和“紫苑”，分别为校园西侧四栋教学楼围合而成的三处小游园，以传统典故命名，富有诗情画意。翠苑，“娇翠欲滴”，以展现常绿植物叶色为主题，让孩子们通过观赏、触摸感受深浅不一的绿，提升孩子们的观察能力，并为孩子们带来创意性的发现；蹊苑，取自“桃李不言，下自成蹊”，主要利用植物的季相变化，以感受生命为主题，让孩子们通过观察植物从开花到结果的全过程，从而感受生命的奇妙，提高学生们对植物世界的探索兴趣；紫苑，取自“紫气东来”，该区以展现植物个体美为主题，引导学生们观察植物的叶、花、果、枝。三处小游园是美化校园的精华的集中表现，其景观寓意由小及大，让学子们通过善于观察的眼睛，细致细腻的发现各种美，从而拥有更大的人生收获。

三林：“朝晖林”“栖凤林”“荣锦林”，分别指校园内车行林荫道林带、停车场林带、运动场周边林带，郁郁葱葱的林荫路，让校园环境对话周边生态，校在林中。并且通过植物选择、林带命名等方式，契合“栽桐引凤”之典，寓意凤凰和鸣，乐飘山岗，梧桐疯长，身披朝霞，象征品格之高洁美好。

图1 芙蓉学校鸟瞰图

4 彰显植物文化，托物言志，校景升华

千百年来，文人骚客为植物赋予了各种象征意义，植物文化成了园林意境组成的重要来源。芙蓉学校植物景观设计以植物文化为立足点，利用植物文化寓意结合现代植物造景手法，为景观求取新意。

在植物选择方面，根据各林带与游园的命名，从生态科学的角度出发，配置与之意境吻合的植物，利用植物的深层文化寓意，结合现代造景手法，追求植物意境美，将传统文化引入校园景观，营造稳定、复层的生态植物群落。师生们在充分享受植物外在美的同时，加深对植物的艺术性认识和精神美享受，使校园的景观更加立体丰富，让校园景观得以升华。

芙蓉园：取自“秋风万里芙蓉国”和“芙蓉国里尽朝晖”诗句，以木芙蓉、广玉兰、白玉兰为特色树种。以芙蓉花花大色丽、花色一日三变、四季皆有景可观的特点暗赞芙蓉学校遍地绽放，红似朝霞，悠久绚烂；又借玉兰优雅沉静、淡定从容的特性，其洁白的花萼，圣洁的精灵，高雅地绽开亭亭玉立，袅袅身姿，风韵独特，每一个花瓣上都凝着一层淡淡的从容，吐露教师们精心教育、潜心育人、静宁专注的心声，把“静”融入校园文化；同时取“芝兰玉树”寓意，寄语德才兼备的优秀学子们在芙蓉校园茁壮成长的美好愿望。

翠苑：以展现植物的绿色之美，多选择高大挺拔、青翠欲滴、四季常青的常绿树种，如桂花、香樟、竹柏、乐昌含笑、杜英等，取常绿树坚实挺拔、正直高大、繁荣稳重的精神内涵，寓意学子们的成长同芙蓉学校的教育事业一样，蓬勃发展、常青不凋。

蹊苑：以柚子、枇杷、桃树、石榴、紫叶李、杨梅为特色树种，展现植物的果实之美为主，暗喻莘莘学子乃教师百年“树人”所得硕果，歌颂赞扬辛勤教师的园丁精神；同时借助果树对孩子的天然吸引力，增加景观的趣味性，科普果树生态习性及物候特征，寓教于乐。

紫苑：大量栽植紫玉兰、紫荆、紫薇、紫叶李、红继木等植物，将叶色、花色、果色、种名等与“紫”相关的植物相互搭配，呼应“紫气东来”的主题，园内姹紫嫣红，花开似锦，寓意学子们像鲜花一样美丽，绽放。

栖凤林、朝晖林和荣锦林：选用高大挺直、刚劲有力的大乔木，寓意学子们朝气蓬勃、勤奋上进，分别以梧桐、悬铃木、水杉、栾树和香樟为特色树种，借“栽下梧桐树，自有凤凰来”之意，寄托对芙蓉学校育才的美好期望，也借水杉正本清源、香樟长寿吉祥以及栾树欣欣向荣、士子如林之意，表达对师生们美好祝福。

表1 芙蓉学校主要植物寓意表

5 控制建设成本，可持续发展

芙蓉学校景观设计从控制前期建设投入和降低后期维护成本两方面着手，控制景观工程建设成本，弘扬绿色环保、经济节约理念，推动景观可持续发展。造景宜软景为主，硬景为辅，弃掉不必要的造景元素。植物采用小规格乡土树种，十年树木，百年树人，给树木一些时间和空间，假以时日，长成参天大树，便是一道风景，正如芙蓉学校的学子们一样，园丁们细心栽培，耐心等待，有一天他们也将成为国之栋梁。

（1）强调景观的地域性与时序性，多选用乡土树种，注重植物的生态、生长习性，将常绿树与落叶树、乔灌草合理搭配，营造稳定的植物群落，并选用合适的规格大小，从而降低苗木成本与后期维护费用。

（2）严格控制水景、置石、构筑物等造景元素的规模大小与数量。一方面减少人力、物力、财力的投入，实现低成本易养护，从而节约资源；另一方面硬质景观的减少，软景比例的增加，有利于校园的环境的提升，增大生态效益。

（3）在满足使用功能又不影响景观美感的前提下，简约化铺装。例如广场可采用大规格的预制混凝土块，工厂预制，现场安装，降低制作成本与施工成本，缩短施工工期；游步道和学生活动场地则采用半硬化铺装，砂卵石散置，透水透气，契合海绵城市、公园城市的建设理念，降低施工成本与难度。

6 结语

孩子是祖国的希望，在贫困地区建设中小学更像在黑暗中点亮明灯。设计中，设计团队反复斟酌，细细思量，不断尝试新的设计理念，修正设计方向，希望这盏灯能更明更亮，送更多的孩子摆脱贫困，走出山区，送给孩子们光明的未来，也送给祖国一片繁荣。

本文以芙蓉学校为例，通过介绍芙蓉学校的校园景观设计，对现代的中小学校园景观设计提出新的设计模式。以现代化设计手法展现中国传统文化，将植物文化托物言志、借物喻人、寓情于景，提升师生文化素养，是对校园景观设计的一次重要探索。设计者在现代校园景观设计过程中应传承传统文化，在突出时代特色的基础上，赋予校园景观的文化性、内涵性、生态性，使校园景观更加生动活泼，富有活力，充满生机。