幼儿园科学领域与信息技术的整合策略

刘莹蓉

摘要：随着信息技术的飞速发展，我国教育事业也得到全方位推动，而幼儿园作为培养幼儿全面发展的重要场所，教学水平的高低对其未来发展影响很大。如今科学教育已经成为教育事业发展的重要部分，是提高幼儿综合技能与友好与他人沟通的关键时期，所以教育人员必须要重视和加强对幼儿的综合训练。下面对幼儿园科学领域与信息技术的整合策略展开分析，目的是为了帮助幼儿更好的展开学习，不断积累知识和增长社会经验。

关键词：幼儿园;科学领域;信息技术;整合策略

中图分类号：G613.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0286-02

前言

近几年来，幼儿综合能力的培养备受人们关注，综合能力的提升是幼儿与他人沟通重要元素，只有丰富知识涵养才能展开后续相关知识学习活动。而幼儿期是提升能力十分关键的时期，教师应当加强对其综合能力的培养，采取有效的对策帮助他们自由与人交往。如今是信息技术飞速发展的时代，可以将该技术与语言教育有效整合，以此来提高幼儿的词汇量以及社会经验。为此笔者就该问题给出了一些可行对策，仅供参考。

1.掌握整合优势、明确整合效度

以往幼儿园科学教育活动形式比较单一，但多数是以“提问式”开展授课，这种形式会让幼儿机械的去听讲，并不能主动去思考问题和寻找解决办法，最终的结果就是只理解知识表面含义，未能深刻领会知识背后更深层次的内涵[1]。所以为了改变这种现状教师应引入信息技术，借助高科技优势来丰富教学活动，引导学生独立思考问题和探讨解决办法，进一步拓宽幼儿的知识宽度和综合能力，最终有效将幼儿园科学领域与信息技术整合在一起。而要想充分发挥整合优势还需明确整合效度，教学中要是时刻以幼儿兴趣为主，借助图片、动画来吸引注意力，促使他们积极配合教师并高效完成任务。比如，在进行《蒲公英的履行》一节时，可以利用多媒体设备向幼儿展示生动有趣的视频，活灵活现的视频可以促使幼儿主动参与活动中，使其可以在愉悦的环境下轻松掌握知识点，从而提高幼儿掌握知识的效率。

2.运用整合资源，激发幼儿兴趣

俗话说“兴趣是一个人最好的老师”，也只有提高学习兴趣才能提高教学质量，可以说兴趣是刺激幼儿展开一切学习活动的重要元素。如今随着社会经济的飞速发展，信息技术也被广泛的应用在教学中，也获得了令人称赞的成绩和效果[2]。而作为一名优秀的幼儿园教师，在进行教育活动的时候还要合理运用整合资源优势，为幼儿设计符合年龄特点的趣味活动，促使他们对所讲解知识点产生强烈的求知欲，能够快速融入教学活动中去。比如，在讲解“认识竹笋”一节时，教师就可以利用信息技术将竹笋的成长过程以动画的形式播放给幼儿观看，观看环节幼儿不由自主的想要知道竹笋最终生成的样子，在经过一系列动态式的教学不仅可以丰富教学内容，改变以往枯燥无趣的教学现状，而且还可以丰富幼儿科学知识和社会经验，最终不断提高科学教育活动的效果，发挥信息技术的最大化价值。

3.巧用整合资源，提高幼儿认知

为了进一步培养幼儿独立自主学习能力，幼儿园教师在进行科学领域教育活动时，还应借助信息技术来提高幼儿认知，要打破以往主宰课堂的现状，给予他们充足的空间和机会自己操作和学习，尽量不要过多干预他们的学习时间。其中信息技术应用的最大价值就是可以活跃教学氛围，让幼儿能够在一个轻松愉悦的环境下学习，常言道“一个良好的开端是成功的一半”，只有营造一个良好的学习氛围才能推动课堂活动顺利进行，这是完善科学领域的有效手段。同时教师还应借助信息技术与幼儿互动和沟通，拉近彼此之间的距离。例如，在学习“10以内加减法”时，可以利用多媒體设备为学生播放相关动画片，并让学生仔细观看片中小动物的数量，经过一番思考和学习可以快速掌握此节知识点，进一步丰富幼儿的知识量，以及全面提高幼儿园科学教育水平以及幼儿认知能力。

4.利用整合资源、完善教育形式

传统应试幼儿科学教育形式往往过于单一，使的幼儿不能全面了解和掌握科学知识原理，而科学教育本身就具备一定的复杂性，单一手段是很难调动学习积极性主观能动性的，也不利于教育事业的快速发展。所以教师应利用信息技术将教学资源整合，整合成幼儿比较喜欢和接纳的方式。比如，在进行“太阳的七色花”一节时，可以借助信息技术展开游戏教学、PPT教学等，这些形式多样的教育形式可以在最大限度上调动幼儿学习热情[3]。当然作为一名合格的教师应在活动开展之前做好备课准备，以便于科学教育活动的顺利进行，在观看视频的时候幼儿可以清晰的观看到太阳的七种颜色，随后还可以引导他们实际动手操作计算机，近距离的去感受“七色光”所带来的奇妙魅力，进一步准确掌握与太阳相关的知识点，以及了解七色光的来源和形成原理，最终全方位提高幼儿园科学教育质量。

5.借助整合优势，提升整合深度

幼儿时期的孩童对身边的新鲜事物探究欲望很高，他们渴望从中寻找到有趣的事情，一旦找到他们感兴趣的东西不仅可以满足了好奇心，同时也可以在最大限度上拓宽知识面，而为了推动幼儿园科学教育活动顺利进行，还应借助信息技术来整合教学资源，不断提升资源整合深度。同时还应拓宽教学方法的维度。现如今信息技术的应用不仅可以弥补传统教学上的不足，还可以促使学生自主对课堂内容探究，比如，在进行与海洋世界领域相关的科学活动时，可以利用互联网搜集大量的海洋动物图片，色彩斑斓的图片可以调动幼儿的感知，调动他们对事物的求知欲和学习欲望，从根本上改变以往被动式学习的现状，让他们可以畅所欲言的交流和互动。本身互联网上的信息量就比较大，也填补了教材中的不足，起到丰富教学内容的良好作用。再或者在认识各种鸟类时教师同样可以借助信息技术来拉近幼儿与科学活动的距离，久而久之就能够实现提高教学效率的目的，发挥整合资源的价值。

6.利用整合资源，拓宽整合宽度

以往在进行幼儿园科学教育活动时，教师往往会忽视幼儿所提出的问题，而这些问题是解决他们心中疑惑的关键，为此要想及时、准确为幼儿解决问题，教师还应做好课堂的延伸活动，并巧用信息技术来拓宽教育资源整合宽度。近几年，随着社会经济的快速发展信息技术也被大量应用在教育中，极大的推动了教育事业的稳定发展，该技术的应用可以将抽象化的知识点变得简单化，幼儿在学习的时候不会觉得吃力，反而觉得十分简单且容易记牢，无形之中就提高了整体教学水平和质量。比如，在进行《冬眠的动物》科学教育活动时，教师在幼儿掌握动物们冬眠方式之后，对于他们所提出的其他疑问进行解答，如，小树是如何过冬的，瓜果蔬菜又是怎样过冬的等问题，借助信息技术来为他们寻找答案，将所搜集到的图片、视频等资源展示出来，让他们对问题有一个更加直观的了解，进一步掌握小树、瓜果蔬菜是如何过冬的，进而发挥信息技术的作用以及有效拓宽整合资源的宽度，更为重要的是推动幼儿园科学教育高效进行，以及促进我国教育事业可持续发展。

结语

综上所述，幼儿综合能力的培养不是一朝一夕就能完成的，是需要教师用心和采取有效对策来实现的，以往单一的教育方式并不能实现提高综合能力的目的。所以作为一名合格的教育从业人员应做到与时俱进，善于借助现代化信息技术来展开科学领域教育活动，并从多个角度、多层次去整合教学资源，要从根本上解决课堂内容封闭式的问题，让教学活动变得丰富多样且富有趣味性，促进幼儿在收获知识的同时享受学习所带来的乐趣。

参考文献：

[1]李丹.幼儿园科学教学与信息技术的整合策略[J].文化创新比较研究，2019，3（29）：158-159.

[2]师燕.幼儿园科学领域与信息技术的整合策略[J].甘肃教育，2019（12）：70.

[3]师燕.信息技术与幼儿园科学领域各学科的整合[J].学周刊，2018（14）：166-167.