有效开展快乐体育让幼儿乐学会学

范慧艳

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“要根据幼儿的特点开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性及对环境的适应能力，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯;培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度，增强体质。”为了更好地落实这一精神，2007年开始，我园结合实际情况和幼儿的身心发展特点，坚持以“快乐体育”为载体，以“为幼儿终身幸福奠基”为宗旨，全面建设园本文化，努力培养儿童的健康意识，使我们的儿童能成为身体健康、心理健康和具有良好的社会适应能力的人。

关键词：幼儿教学;快乐体育;策略

中图分类号：G613.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0277-01

几年来，体能活动作为我园的园本课程，已取得良好收效，初步形成了自己的特色。那么，如何有效开展快乐体育使幼儿乐学、会学呢？我们的做法主要有以下几点。

1.创设彰显体能特色的育人环境，激发幼儿的活动愿望

环境是幼儿园重要的教育资源，是对幼儿进行潜移默化教育的重要组成部分。一个经过精心布置和安排科学、合理的环境，不但可以营造轻松愉快的气氛，同时，还可刺激幼儿的全面发展。走进我们实验幼儿园，你就会被一种浓浓的体育氛围所吸引，各个楼层都有自己的特色，在每个班级室内或走廊都建有体育区角，摆放丰富的体育器械;各楼层走廊张贴和悬挂我国体育健儿比赛的场景图片，使楼道内体能特色的氛围更加浓郁;楼梯转角的阳台、操场、楼顶、走道、角落等，都被合理利用，体能文化无处不在。户外活动时间，各班老师带孩子们到户外进行丰富多彩的运动项目，老师和孩子们一起沐浴着阳光，呼吸着新鲜的空气，有的跳绳、有的玩沙包、有的玩轮胎、有的转呼啦圈等，孩子们一张张笑脸如鲜花般绽放、阳光般灿烂，幼儿园内不时回荡着老师和孩子们欢快的笑声，运动的趣味性与广泛性在这里得到了最好的体现，幼儿的身心得到了最大程度的发展。幼儿家长高兴地说：“通过你们的体能活动，孩子吃饭多了，身体棒了，生病少了，笑声多了，幼儿园成了孩子们生活的乐园。”

2.有效利用活动材料，使幼儿乐学、会学

2.1提供丰富生动的活动材料，使孩子积极参与。

幼儿园大班孩子的动作发展已比较完善，手眼协调能力也有了很大的发展。因此，我们根据孩子的兴趣，创设了功能各异的体育活动区域，有平衡区、投掷区、跳跃区、跨栏区、攀爬区等，每个区域中为幼儿提供了不同层次的多种材料，给幼儿提供了自主选择的空间。如：平衡区中投放了平衡木、波浪板、独木桥、易拉罐做成的高蹺及小山等;投掷区中提供了纸球、酸奶瓶、塑料筐、球栏等;跳跃区中提供了塑料棒、呼拉圈等，跨栏区有可乐瓶做成的跨栏、绳子等。在投放的材料中，有一部分是我们家园联合共同制作的，例如，在孩子们自由活动的时候，我们把废旧报纸捏成团，用硬纸板和毛线做成飞盘，用酸奶罐和橡皮筋穿成拉力器等。丰富的活动材料，不仅给了孩子们充分选择的余地，调动了孩子们参与活动的积极性，而且可以让孩子们在尽情的活动中更好地选择自己喜欢的和适合自己的，从而使身心得到更好地发展。

2.2“一物多玩”，激发孩子的创造性。

在平时的体育活动中，老师在示范和指导幼儿活动时注意引导幼儿自主探索和思考，变被动学习为主动学习，启发幼儿想出与众不同的玩法，做到一物多玩。如玩呼啦圈时，可把呼啦圈摆成不同的事物，如：小路、小桥、五环、山洞、球栏等，幼儿可跳、可钻、可投;玩轮胎时，有的滚轮胎玩，有的孩子把轮胎变成小桥走，有的把轮胎变成大地洞跳到里边捉迷藏等;玩球时，先让孩子们自由玩球，老师可观察孩子玩的情况，然后先请想出独特玩法的幼儿作示范，让其他幼儿想一想、说一说“还可以怎样玩”，教师及时发现，并组织幼儿互相学习、推广，使幼儿在教师和同伴的接受和肯定中形成积极的自我概念。得到鼓励的幼儿情绪很高，其他幼儿也会产生创造热情。

2.3变废为宝，自制体育器材，体验成功的喜悦。

《幼儿园工作规程》第三十一条中曾明确指出“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”的确，自制体育器械有节约、实用、有趣、灵活等多种优点，这是值得我们大力提倡和推广的。在平时的体育活动中，我们一般会使用那些购买来的成品体育器械，如皮球、绳子、呼啦圈、羊角球等。这固然有其使用的便利性。但是，为了培养孩子们的动手能力、创造能力，其实，我们还可以发动孩子们来自己制作体育器材。比如，我们直接利用一些生活中的物品和废旧材料开展体育活动，诸如用塑料软管间隔放置练习跳跃，用报纸团成球状进行抛接、投掷、踢的动作练习，用布条拿来作抓尾巴的游戏等等。

3.发掘民间体育游戏的优势，有效促进幼儿健康发展

民间体育游戏的种类繁多，既富有趣味性，又形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱。如一粒石子、一根绳子、这些随处可以得到的东西便可以使游戏开展起来。由于这些材料没有固定的形式，幼儿在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。孩子在自发的状态下参加游戏，玩中有乐、乐中有学，玩中有得，玩中有创，可以更好的促进幼儿的多元发展。例如踢毽子，无论大小孩子都可以玩，小班的孩子在毽子上系一根绳子，用手提着踢;大班的孩子则可以直接踢，还能踢出许多花样来。我们根据各班孩子的年龄特点每班都选择一些适合孩子玩的民间体育游戏，如大班的跳皮筋、滚铁环，中班的跳竹竿、切西瓜，小班的熊和石头、老鹰捉小鸡等。通过科学地开展民间体育游戏，增强了幼儿体能;开发了幼儿智力，增进了幼儿之间的友谊，丰富了幼儿生活，培养了幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。

当然，随着教育改革的深入，幼儿教育为人的终身发展做准备的理念已经越来越成为人们的共识，虽然我们经过几年来的努力实践，我园的体能特色取得了一定成效，但是，如何更好地开展快乐体育，变苦学为乐学，变要幼儿学为幼儿要学，使幼儿成为学习和活动的主人，我们还需要进一步在传承中求新，在细微处求精，在变革中求进，从而为每一个孩子都能拥有健康、幸福的人生奠基。