小学美术生活化教学模式的构建

姚贵宇

摘要：生活化教学模式在小学美术教学中的构建具有极其重要的意义。新课程改革背景下，小学美术教师应当结合教学需要，积极构建生活化的美术教学课堂，借助生活激发学生的美术创作灵感，提高学生美术创作实践能力，构建高效的美术教学课堂。

关键词：小学美术;生活化教学;对策

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0259-01

著名教育学家陶行知先生提出了“生活即教育”的思想，对现代教育产生了深远的影响。如今，新课程改革的发展，也要求教师在教学中，重视理论与实践的结合，培养学生的应用实践能力。在小学阶段，美术课程是对学生进行美育教育，全面提高学生综合素质的重要课程。在小学美术的教学中，教师构建生活化的教学模式，需要在美术课堂中融入生活化的教学元素，同时指导学生开展户外美术实践活动，让学生感悟生活之美，激发美术创作的灵感，提高学生的美术综合素养。本文中，笔者以小学美术的教学为例，探索在美术课堂教学中生活化教学模式构建的意义极其对策。

1.小学美术教学中构建生活化教学模式的意义

伴随着教育改革的不断深入发展，美术课程逐渐受到重视，成为学生学习生涯中陶冶情操，提高综合素养的重要课程。基于教育改革的需要，小学美术的教学中构建生活化的教学模式具有极其重要的意义：

1.1生活中蕴含着丰富的美术创作素材。

美术的教育，不是将学生培养成为“画匠”，而是应当借助美术，让学生在绘画的过程中发现美，领悟美和创作美。美术源于生活，是生活的艺术表达形式，生活是美术创作素材的发源地。在小学美术的教学中，教师积极构建生活化的教学模式，在美术的教学中融入生活元素，让学生学会观察生活、品位生活，在生活中寻找美术创作的素材，能够从美术创作的角度感知生活，有助于提高学生的美术创作能力，提高其美术综合素养。

1.2生活化教学模式的构建是创新小学美术教学的有效途径。

伴随着教育改革的不断深入推进，改革创新教学课堂，是教师的职责和使命所在。在传统的小学美术教学模式下，由于教师对美术课程重视程度不足，导致在教学中，忽视教学的改革创新。同时，脱离学生生活实际的美术教学模式，在一定程度上影响了学生美术创作能力的提升。和传统的小学美术教学模式相比，教师在美术课堂教学中积极构建生活化的教学模式，有利于改变过去脱离学生生活实际的教学模式，优化小学美术的教学内容和教学形式，实现小学美术课堂教学的改革创新。例如，在美术教学中，教师开展艺术写生活动，有利于改变过去教学仅仅局限于教室的现状，让学生在写生的过程中领略生活之美，并创作出独特的艺术作品。

2.小学美术教学中生活化教学模式构建的对策

综合以上分析可见：小学美术的教学中构建生活化的教学模式具有极其重要的意义。在新课程改革的背景下，小学美术教师应当结合教学需要，积极构建生活化的美术教学课堂，提高学生的艺术创作能力，发展其美术核心素养。那么，小学美术教师该如何构建生活化的美术教学模式呢？

2.1创设生活情境，激发美术创作兴趣。

常言道：兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，有利于调动学生学习的积极性和主动性，进而提高学生的学习质量。笔者在小学美术的教学中发现：很多小学生对美术创作的兴趣浓厚，只是因为在日常学习和生活中缺乏有效的引导，导致学生难以创作出好的美术作品。而在美术的课堂教学中创设生活化的教学情境，生动的生活情境再现，有利于激发学生的美术创作兴趣，提高美术学习质量。如，在教授《我们身边的痕迹》这一课时，教师利用图片带领学生走入生活，可以获得良好的教学效果。生活不仅有学生学习的资源，而且有学生需要的快乐，有诸多新鲜的事物。为此，教师可以把生活琐事制作成PPT，让学生一边看PPT一边回想生活中有趣的事情。如此，学生的学习兴趣会被更好地激发出来，教师便能够引导学生学习美术知识。教师可以学生熟悉的生活情境为依托，调动学生的学习兴趣，促使其积极、主动参与教学活动。

2.2巧用生活资源，激发美术创作灵感。

艺术源于生活而又高于生活。在美术教学中，有很多生活资源是可以充分利用的。教师在小学美术的教学中，要善于将美术创作与生活资源有机整合起来，巧妙地借助生活资源，优化美术教学，提高教学质量。如，在教授《多彩的拉花》一课时，教师可引导学生应用生活资源，创作有趣、独特的服饰，进而获得显著的教学效果。课前教师为学生安排任务：让学生充分发挥想象力，收集生活资源设计拉花。在课堂教学中，学生带来诸多生活资源，为拉花制作作铺垫。为了让学生有充分的灵感，能够设计出美丽的拉花，教师可应用多媒体展示经典作品，如报纸制作的拉花等。之后，教师可让学生以小组合作的方式，应用收集的生活资源制作拉花，完成后进行展示。将生活资源合理应用于美术课堂教学，学生能够感受到美术与生活有机结合的一面，从而更好地培养美术源于生活的意识。

2.3开展美术写生实践，提高美术应用实践能力。

在小学美术的课堂中构建生活化的教学模式，美术写生实践活动的开展必不可少。教师带领学生开展美术写生实践活动，有助于培养学生观察生活的意识和习惯，为提高学生的美术创作和鉴赏能力奠定基础。例如，教师在教学《四季的色彩》一课中，首先可以通过多媒体演示手段的应用，给学生展示校园四季之美。然后带领学生走进校园，让学生从不同的角度描绘校园之美。这样的美术写生实践，有助于强化美术创作的真实性，丰富美术作品的思想和内涵。除此之外，小学美术教师还可以布置生活化的课外作业，如在《娇艳的花》教学中，教师布置了生活化的课外作业：让学生观察生活中美丽的花朵，结合自己的思想绘画鲜花。这种生活化的作业，能够让学生在观察之后再行创作，有利于提高学生的美术应用实践能力。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的背景下，小学美术教师在教学中，应当结合教学改革的需要，积极改革创新小学美术的课堂教学，构建生活化的教学模式，提高美術教学质量。

参考文献：

[1]朱立斌.浅析如何利用小学美术生活化教学提高学生美术素养.中国校外教育，2019（9）.