核心素养下的高中化学课堂构建

郑巧贞

摘要：在核心素养背景下，要求教师在教学过程中不仅要重视基础知识的讲解，更要培养学生在其他方面上的能力与素养。高中化学本身知识点非常多，教师在教学中除了要让学生理解和掌握相关知识，而且还要培养学生综合能力与素养，因此教师需要转变以往的教学方式方法，从核心素养培养视角出发开展教学工作，文章主要是从以问题进行课堂导入、以互动加强课堂教学和以探究开展学习活动三个角度出发，探讨了核心素养下的高中化学课堂构建。

关键词：高中化学;核心素养;课堂构建

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0223-01

在新课改背景下，核心素养是各个阶段教育工作中重要内容，采取何种方法和措施对课堂教学工作进行改革，通过教学培养学生核心素养成为了教师需要重点思考之处。一切教学方法的应用都要围绕着核心素养而展开，通过教学培养学生核心素养与综合能力，使其成长为具有较强综合能力的人才。下面本人就针对相关内容进行阐述。

1.以问题进行课堂导入

在正式进行教学之前，需要借助课堂导入吸引学生的注意力，并顺利进入到课堂教学状态。为了能够充分发挥出课堂导入的作用，在对导入方式进行设计时，教师应当充分考虑学生在相关知识上的学习情况，也就是是否具有浓厚的学习兴趣。在教学过程中还要充分考虑到是否使其核心素养得到提升，这便需要教师在课堂导入上进行设计，而以问题的形式进行课堂导入能够获得更为理想的效果，应将其应用于高中化学课堂教学中。教师根据课堂教学内容设计问题，引导学生完成相关知识的学习，不仅能够让学生扎实掌握相关知识，还能够培养其自身学习能力。学生在学习时因为内容的不同使得其所出现的问题也存在很大不同，这使得问题导入并不能够应用于所有化学内容的课堂导入，教师应当根据教学内容的具体情况合理选择导入形式。即便可以应用问题导入法，教师也需要充分考虑教学内容和学生自身特点对问题进行设计，所设计出来的应当满足课堂教学。而在问题内容上，不仅要与学生的生活有着紧密联系，引起学生的兴趣，还要充分体现出本节课教学内容主题，如此才能够获得了良好教学效果。

2.以互动加强课堂教学

师生之间互动是课堂教学中所采取的方法之一，通过师生互动能够让学生更加集中注意力，并且还能够让教学氛围变得更加轻松。基于核心素养，如果教师在教学过程中仅仅是通过讲解难以全面提升学生自身的能力，需要教师选择教学方法，提升自身教学水平。在课堂中通过互动教师能够了解学生的学习情况，教师根据学生自身的表现对教学内容进行调整，而且教师还需要在该过程中将语言和肢体动作两者结合在一起，辅助教学工作的开展。例如，当对“物质的分类”进行讲解时，此节内容虽然在难度上相对较小，但是所涉及的内容却十分杂乱，此时学生应当物质在分类时所使用的各种方法，以便能够准确辨别所学习的物质所属类型。在讲解此部分内容时，进行师生互动是十分重要的，能够有效避免学生在听课时由于内容过杂而出现注意力不集中的问题，并且通过互动还能够了解学生在本节课知识上的掌握情况。因此，在高中化学教学中应当适当进行互动，这对于教师相关教学工作的开展具有积极作用，从而提升教师自身的教学水平。

3.以探究开展学习活动

在培养学生各个方面能力时，探究学习能力是学生应当掌握的重要素养，进行探究学习不仅能够让学生自主完成学习，还能够培养其自学能力，在其他学科的学习上起到一定推动作用。所以，教师在进行教学之前需要先对相关探究活动进行设计，这对于提升学生学习效率能够起到积极作用。但是，由于受到传统思想观念所产生的影响，教师在教学上过于重视对相关化学知识的讲解，学生在学习时也只是对教师所讲解的内容进行思考，探究学习模式的应用则能够有效改善这一情况。在课堂教学过程中，对于难度相对较大且具有深度的知识进行讲解时，教师能够让学生通过探究完成相关知识的学习，发挥学生自身在学习上的主动性，使其在学习过程中能力能够得到提升。例如，当对“氧化还原反应”的相关知识进行讲解时，学生通过此节课内容要掌握氧化还原本身所具有的特点，并对整个过程都有一定了解。为了能够让学生对此节课的知识有更加深入的掌握，教师引导学生通过探究的形式进行学习，首先教师为学生列举氧化还原非常奠定的例题，然后让学生对其进行观察，找到其本身所具有的特点，再对其进行归纳和总结。因为该节内容属于重难点内容，利用探究的方式進行学习对于学生掌握此节课知识能够起到积极作用。

4.结语

总而言之，化学是高中阶段教学中重要科目，也是高考必考科目，以往教师在教学过程中仅仅是将知识传授给学生，而在核心素养背景下此教学模式则无法满足要求，需要转变教学方法。基于此，上文就核心素养视角下高中化学课堂的构建进行了探究，希望通过文章的探究能够促使教学工作得以更好的开展。

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