谈小学科学实验教学中观察能力的培养

蒋琳琳

摘要：在小学时期，科学课程乃是把培养儿童科学素养当作根本目的启蒙课程。儿童对世界以及自然存在较强的探索欲望以及好奇心，乐于对形象具体的事物进行探究。所以，通过科学教学能够促使儿童养成通过科学思维对问题加以思考、分析以及解决的能力，促使儿童的科学素养逐渐提高。本文在分析科学教师通过实验教学对儿童观察能力加以培养的必要性的基础上，对科学教师通过实验教学培养儿童观察能力的方法展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：小学科学;实验教学;观察能力

中图分类号：G623.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0210-01

现阶段，新课标已指出，在平时教学期间，科学教师除了要对基础知识以及学习方法进行传授之外，同时还需注重培养儿童创新能力以及观察能力，进而为儿童的自主学习以及自主探究奠定基础。所以，实验教学期间，科学教师需为儿童创造更多的实验观察的机会，促使其对所有实验细节进行认真对待，逐渐形成主动、独立的探究精神与实践能力。

1.科学教师通过实验教学对儿童观察能力加以培养的必要性

1.1实验可以帮助儿童对知识进行有效掌握。

众所周知，小学乃是对儿童科学意识加以启蒙的重要阶段。在此时期，儿童通常是通过感知来对事物加以认识，其思维也通常需要借助实物操作逐渐形成。而科学实验具有鲜明、新奇以及生动特征，儿童在实际操作当中可以对实验产生较强兴趣，促使其对科学知识进行主动探究，并且促使儿童逐渐养成科学探究能力以及观察能力。所以，在科学教学之中，实验占据着重要地位，通过实验不仅能够开发儿童智力，同时还可培养儿童的观察能力。

1.2实验可以激发儿童的学习兴趣。

科学实验具有较强探究性，儿童在对科学知识加以学习期间，可以把之前所学知识以及生活经验当作基础，通过实验形式来对科学知识展开探究。这样一来，儿童可以和科学知识进行直接接触，进而在科学探究当中对所学知识加以认识、理解以及掌握，逐渐形成科学素养以及科学能力。

1.3实验可以培养儿童的综合能力。

实际上，实验能力属于综合能力，儿童在科学实验期间可以提出假设，对实验进行设计，这样能够对其想象能力以及分析能力加以有效锻炼及培养。同时，在原因探究、结果分析当中，可以促使儿童逐渐养成相应的思维逻辑。实际操作期间，可以培养儿童观察记录、操作、数据分析这些实验能力，进而为儿童后续学习以及发展奠定有效基础。

2.科学教师通过实验教学培养儿童观察能力的方法

2.1联系现实生活进行实验教学。

课堂之上，科学教师需有意识的把现实生活和课堂教学进行结合，引入一些生活当中的常见事物以及现象，引导儿童结合教材当中的知识展开思考，让儿童认识到：科学知识本就源自于现实生活，其在生活当中有着重要应用。例如，进行“浮力”教学期间，科学教师可让儿童回忆从前折纸船以及游泳的经历，之后让儿童展开思考：为什么把纸船放在水面上，纸船不会沉到水中？为什么在游泳期间，人们套上游泳圈之后就会漂浮在水面上？之后，科学教师可选择一些现实生活当中的常见物体，如铅球与木块，然后将铅球和木块一同放到水中，会看到怎样的结果？科学教师通过提出这些问题可以引发儿童进行深入思考，激发儿童的实验探究的兴趣，促使儿童进行实际操作，并且在实际操作当中对现象进行观察，进而让其对浮力和浮力有关知识加以了解，并且对儿童观察能力在有效培养。

2.2把理论教学和实验教学进行结合。

伴随新课改和素质教育逐渐深入，教育部门逐渐加大了对小学时期科学实验方面教学整体建设力度，为小学教育提供充足实验材料、器材以及实验场地。在此条件之下，科学教师需对实验教学进行合理安排，把理论教学和实验教学进行结合，促使儿童在对科学知识进行学习期间，可以逐渐养成一定的观察能力和科学思维。进行理论知识讲解期间，教师需有意识的把理论教学和演示实验进行结合，引导儿童借助实验观察来对理论知识加以理解以及掌握。之后，教师可让儿童进行分组实验，通过实验教学来对儿童观察以及操作能力加以有效培养[1-2]。比如，进行“指南针”教学期间，科学教师可一边对指南针有关理论知识加以讲解，一边进行使用演示，并且提醒儿童相关注意事项。当演示结束以后，教师可让儿童两两一组展开实验操作，以此来强化儿童对于所学知识的理解，同时让儿童仔细观察实验结果，进而对其观察能力加以有效培养。

2.3注重课内教学和课外教学的融合。

教学期间，科学教师还需有意识的给儿童开辟一个第二课堂，促使其亲自在自然以及现实生活当中进行观察，进而把课堂之上学到的知识加以转化，逐渐形成科学能力以及科学素养。例如，进行“土壤当中有什么”教学期间，当儿童完成课堂学习以后，科学教师可通过课余时间带领儿童到附近公园当中，让儿童一边通过小组形式来玩土，一边引导儿童展开细致观察，同时结合教材当中包含的理论知识来对观察到的一些现象展开思考。如思考在这些现象当中可以发现哪些规律？通过这种寓教于乐的教学形式，可以对儿童观察能力加以有效培养[3]。

结论

综上可知，在小学阶段科学教学当中，通过实验可以帮助儿童对知识进行有效掌握，激发儿童的学习兴趣，并且培养儿童的综合能力。所以，科学教师需对实验教学加以重视，联系现实生活进行实验教学，把理论教学和实验教学进行结合，注重课内教学和课外教学的融合，进而通过实验教学来培养儿童的观察能力，为儿童后续学习及未来发展奠定相应基础。

参考文献：

[1]徐秀丽.关于小学科学实验教学中培养学生科学素养的实践研究[J].中国校外教育，2019（10）：68+70.

[2]杨继国.数字技术支持下的小学科学观察实验教学策略[J].科学大众（科学教育），2018（07）：60.

[3]莊雪芬.让准备更精心 让探究更有效——浅谈小学科学实验教学策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（03）：189.