学科核心素养视角下的高中化学实验教学刍谈

林先杰

摘要：高中化学是重要的学科，教师在教学的过程中不仅需要加强学生的理论文化知识水平，还需要培养其实践操作能力。实验是化学的重要组成部分，在开展这项内容的教学时，教师需要以学科核心素养作为基础，对学生的各项能力进行培养，使其能够达到基本的学习要求，对学习当中存在的问题进行改进。

关键词：学科素养;高中化学;实验教学

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0204-01

作为一门以实验为基础的学科，化学不仅涉及到专业的化学基础知识，还与人们的生活息息相关。高中化学实验教学不仅是为了加强学生对于化学实验的了解，还可以让学生在考试当中取得更好的成绩。主要是由于化学实验分析占据化学考卷的一部分，并且分值较重。实施实验教学可以在提高学生的学习成绩的同时满足我国当代教育改革的需求。因此，教师需要明确高中化学学科核心素养的主要内容，明确教学关键，为学生综合能力的提升打好基础。

1.化学学科核心素养的构成

化学学科核心素养的构成主要在三点，第一，微观与宏观探索。教师首先需要引导学生从微观角度出发分析及观察有关的事物，然后明确事物的性质及内在结构等。然后要在宏观层面上，让学生对事物的变化及分类进行分析，提高学生分析物质的能力，同时掌握物质的变化形式。第二，研究意识。化学与其他的学科存在较大的差异，相对于基础的理论概念来说，其更加注重学生对于化学实验的认知，要求学生在学习当中学会发现及观察问题，进而提高自身获取知识的能力。因此，教師在培养学生的学科素养时，需要通过实验对象的实施及分析，引导学生开展相关研究，提高其自主学习能力。第三，精神意识，其主要是指学生的探究意识及科学精神。化学结论的得出并不是凭空产生的，而是需要以严谨的实验性作为基础特征，在开展有关的知识探索时给予一定的基础。教师在渗透学科核心素养时，就需要培养学生的探究意识，同时提高学生的社会责任感，鼓励学生利用所学的化学知识为社会的发展提供支持。

2.高中化学实验教学现状

目前，尽管我国很多学校的化学教师都明确实验教学对于高中生化学学习的重要性，但是其在采取有关的教学方法时，还是存在应试教育的影子。教师为了达到提高学生的学习成绩的目的，一味地引导学生对有关的化学概念及原理死记硬背，采取传统的教学方法，导致学生的思维受到限制及约束。化学实验教学要求教师给予学生一定的空间，但是教师还是存在满堂灌的现象，没有体现化学学科的特征。在教学模式上，学生还是一味地多做题，想要从作业练习当中掌握更多的化学实验形式。这种学习方法无可厚非，但是很多学生依靠背诵化学实验内容满足自己的成绩要求，违背了核心素养教学要求。

3.学科核心素养下高中化学实验教学措施

3.1创设教学情境。

教师在基于学科核心素养开展高中化学实验教学时，可以给学生创造相关的情境，提高学生的学习兴趣。虽然很多高中生在思维上表现比较理性，但是在学习当中还是经常索然无味，因此教师可以通过教学情境的创设调动实验学习氛围。比如：在开展用氢气还原氧化铜的实验时，教师首先需要让学生明确这个实验的原理，对两种化学物质的反应类型进行分析。然后再用黑色的氧化铜与氢气反应，发现其变为了红色的物质，并且在反应之后试管口有液滴生成。这个化学实验是高中的基础实验，教师可以让学生对类似的化学反应进行分析，还能够利用日常生活中的常见物品代替氧化铜，观察是否能够产生相同的结果。这种方式可以让学生将化学与生活联系起来，提高学生的学习积极性。

3.2整合知识体系。

高中化学当中有很多知识之间时存在关联的，甚至可以说复杂的章节是对简单章节知识的归纳总结。部分高中化学实验内容比较复杂，教师就可以组织学生整合知识体系，为学生的综合学习打好基础。基于学科核心素养的化学实验学习要求学生在学习的过程中按部就班、循序渐进完成学习任务。学生需要具备扎实的学习基础才能够在实验操作当中不慌不忙，避免其手忙脚乱，或者产生危险情况。比如：在开展《纳、镁及其化合物》这个单元的教学时，教师可以让学生对钠及钠的化合物进行归类，将镁及镁的化合物归为一类，将这两种性质与相应的化合物进行对比分析。关于这两种化学物可以开展较多的实验，教师需要以知识体系的整合作为基础，让学生在实验操作当中产生更加明确的认知。

3.3明确概念原理。

化学概念及原理是所有知识学习的基础，对于其他学科的教学来说，教师也需要引导学生明确有关知识的概念及原理，打好学生的学习基础。化学实验操作学习对于学生的要求较高，其需要在掌握有关的基础知识之后才能够投入到实验当中，在越发熟练之后，才能够保证化学实验有条不紊地进行。教师可以借助多媒体设备让学生明确化学概念及原理，通过动画演示的方式让学生明确化学实验的变化过程，还可以了解有关的实验注意事项，将不同的实验结合在一起，强化实验学习效果。

3.4加强探究教学。

探究教学是高中化学教学的基础，教师在培养学生的学科核心素养时，要让学生明确化学实验探究的重要性。任何一个实验的开展都需要有所依据，学生在基础的学习当中就需要不断探究化学实验原理，对有关的理论知识进行分析，在实验之前得知有关的结果，再通过实际的实验操作加以验证。在组织学生开展实验探究时，教师可以对学生的证据推理及模型认知能力进行培养，使其能够形成正确的化学实验探究方向，还可以对实验当中可能出现的情况进行严格的分析，掌握化学学习实验技巧。

4.结语

基于学科核心素养培养的高中化学实验教学要求教师掌握学生的学习特点，按照高中化学实验教学要求提高学生的综合能力。学生需要感受到化学实验的魅力，在学习当中不但探索，提高自身的操作能力。

参考文献：

[1]王冬梅，王瑞，杨小燕，郑茹.化学学科核心素养视角下的中学化学实验教学[J].广东化工，2019（07）：218-219.

[2]黄经纬.论学科核心素养视角下的高中化学教学[J].课程教育研究，2019（02）：158-159.

[3]林梅.核心素养视角下如何开展高中化学实验教学[J].名师在线，2019（01）：48-49.