交际教学法在高中英语教学中的应用

朱梦

摘要：在传统的高中英语教学模式下，老师一直都是将语法和词汇知识的灌输作为课堂的重点和关键所在，但是在这个过程中却忽视了让学生对习得的知识用于交际能力的提升，随着社会的不断进步和经济的快速发展，新课标也进行了不断地深入改革，所以这种传统的高中英语教学模式是非常不适应当下的高中英语学习，从二十世纪七十年代以来萌发出来的交际教学法逐渐受到了社会的普遍关注，这种教学法的关键就在于使学生作为课堂的主体而不再是老师，以提高学生的交际能力作为教学的最终教学目标。因此本文主要以交际教学法为说明对象，对其在高中英语教学中的具体应用展开了深入的论述和分析，并给出了一些提高其应用效果的措施，希望可以给读者带来一些有用的信息供读者进行参考和借鉴。

关键词：交际教学法;高中英语;应用分析

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0141-01

交际教学方法主要萌发于上世纪七十年代初期，其的产生代表了二十世纪语言学理论的又一大重要的飞跃和突破，对世界外语教学的理论知识和方法进行了更为广泛的丰富。这种方法主要反映了人类在语言领域研究的最新成果，其和传统的英语教学方法相比来说在多个方面都具有着很大的优势，这也是其受到高中英语教学的青睐的重要原因。交际教学方法主要体现在如下三个特点，其一，更加注重学生的交际能力和学生的听说能力。其二，将交际能力作为教学的目标，而让学生明白交际能力的意义更有着十分重要的作用。其三，将学生作为课堂的主体地位，充分调动学生的主观能动性和积极性。

1.交际教学法在高中英语教学中应用时存在的问题

1.1过于重视提高交际能力而忽视了理论知识的学习。

在高中英语教学中应用交际交际教学法时，老师将提高学生交际能力的目标过于看重，认为以交际为主的外语教学可以忽视语言和语法等基础的理论教学，但是实际上学生的交际能力也包含了学生的语言能力，很多老师都忽视了学生的语法和语言的系统性学习，这种情况导致了很多学生掌握的词汇量比较少，语法能力比较差所以在说话的时候可以说是漏洞百出。

1.2对笔头交际能力的重视程度不高。

高中英语老师在开展教学时候常常会存在这种的错误理念，就是认为交际能力只有口头交际能力，而忽视了学生笔头交际能力的培养，所以老师往往就会采取只局限于让学生对功能、情景和语言表达的对应关系进行记忆，这样的教学方法很难真正去培养学生的交际能力，有很多学生就会表现出来口头的交际能力非常高，但是反映在笔头上却不是很好。

1.3教学形式比较单一。

交际教学法的关键和重点在于在交际场合中对语言能力进行应用和实践，为了可以提高交际教学法的应用质量效果，很多老师都会选择减少老师的讲课时间，将大量的时间留给学生进行语言的应用，并且很多老师都迫于想改变當今的传统的教学方法，所以会盲目的去选择很多实践活动，但是很多实践活动都没有实际的质量效果，对于学生交际能力的提高没有很大的帮助。

2.交际教学法在高中英语教学中的具体应用

2.1以学生为中心，以教师为主导。

交际教学法的关键就在于老师突破了传统的教学模式，老师也不再是课堂的中心，而选择将学生作为课堂的主体地位，教师逐渐扮演一个教学活动的组织者、参与者和评估者，在应用交际教学法的时候需要老师给学生进行分组，然后让学生进行模拟交际，尽可能给学生创设很多的情景，这样有利于学生交际能力的提高。而参与者指的就是教师和学生一起参与课堂，作为学习路上的伙伴，和学生一起合作，和学生进行更多的交流和沟通，当教师积极的参与课堂的时候，就会充分调动学生的学习热情和学习的积极性，同时也会让各种实践活动具有更大的吸引力。在教学任务结束之后，老师要对整个教学过程学生的表现和最终的结果进行整体的评价，对学生存在的错误和不足指出来，给学生提出更多有见解性的意见和建议，让学生对语言知识有更多的理解和记忆。

2.2精心设置交际情景，提高学生的交际能力。

课堂教学的情景十分丰富，具有多种形式，同时具有真实性和虚拟性、预设性和生成性、个体性和社会性等等，高中生在这个阶段十分喜欢和其他们进行交流和沟通，也比较喜欢表现自己，所以老师一定要想法设法来对交际的情景进行精心设置，实质上情景更多的来源于生活，所以老师一定要结合学生的实际情况和他们生活的阅历来设置交际的情景，这样可以更加贴近学生的学习和生活，对于学生的交际能力的培养最为有利。

2.3课堂和课外进行相结合。

英语教学应该将课堂教学和课外的教学紧密的联系在一起，课堂是学生和老师互动最为频繁的场所，所以对于这个时间段学生一定的把握好，然后设置多种教学场景。在课外教学中，应该积极开展各种教学活动，去充分调动学生的积极性和主动性。

总而言之，交际教学法对于学生交际能力的提高有着很大的帮助，同时也符合新课标的改革的最终教学目标，也符合当今时代对于素质人才的严格要求。但是交际教学方法应用的同时也不应该鼓励老师去全面否定传统的教学方法，应该各取所需，将交际教学方法和当下的教学环境进行很好地结合在一起，老师应该在教学过程中扮演多种角色来切实有效提高学生的交际能力。

参考文献：

[1]姜丽媛.交际教学法在高中英语教学中的应用[J].学周刊，2019，（34）：79.

[2]李娜.交际教学法在中国高中英语教学中的应用[J].广东经济，2017，（18）：278.

[3]邹嘉丽.交际教学法在高中英语教学中的应用[J].山西青年，2017，（18）：106.