初中英语阅读理解能力的提高策略

张桂萍

摘要：在初中英语教学课堂，教师要加强学生阅读理解能力，通过进一步教学实践，本文总结了初中英语阅读理解教学策略，希望分析能够不断提高教学水平，从而为学生阅读理解能力提高奠定良好基础。

关键词：初中英语;阅读教学;理解能力

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0140-01

随着初中英语教学改革深入开展，提高学生阅读理解能力是新课改重要指示，为了构建更加高效的阅读教学课堂，教师要结合学生实际，有针对性的制定更加完善的培养策略，以更好地助力学生不断提高英语阅读理解能力，下面具体分析。

1.培养学生英语阅读理解能力的重要性

英语阅读不仅仅是单纯地阅读英语文章，教师要引导学生如何从阅读中汲取到所需要的信息，并通过阅读外国的一些知识，如文化、生活等方面，對其进行了解，并丰富自身的英语能力以及实际应用能力。学生对文章的理解不要只停留在文章的字面含义，要往更深层次挖掘，对不熟悉的单词与句式，根据上下文语境进行推测，并运用自己之前学过的知识来理解文章更深层次的意义以及作者的写作意图。词汇与语法只是学生在进行英语学习的基础，学生还需要对文章的社会背景、文化背景加以了解，并通过背景对文章更深层次的内容进行分析、推测。在英语学习的过程中，阅读这项技能是其中非常重要的组成部分，英语阅读也是学生英语学习的核心内容。初中生的英语阅读能力也直接与其成绩息息相关，很多学生在之前已经具备了一定的英语词汇量储备，基础相对较好，但是在阅读时却只能简单的知道英语单词本身的意思，并不能放到文章中进行理解，这就会使其对文章的理解停留在表面上，阅读能力得不到质的提升。

2.提高初中生英语阅读理解能力的途径

2.1培养学生的英语阅读习惯。

无论是生活还是学习，习惯都能对一个人产生巨大的影响，对英语阅读来说也是一样，良好的阅读习惯是提升阅读能力的基础。学生在进行阅读时，需要做到将注意力完全集中到文章中去，理解文章的情节与意境，同时在阅读时，学生会经常遇到不会的单词，这是非常常见的现象，这时教师就可以引导学生放平心态，根据文章与上下文的内容进行猜测，这样能够极大的提高学生的自主阅读能力与理解能力。

语感，它是学生能够快速理解文章语言，对其进行分析、体会的一种能力，它能够直接影响到学生的阅读水平，因此，教师要在教学中着重培养学生的语感。相对来说，语感比较好的学生，其对所阅读文章的理解能力也就越强。除此之外。教师也要教授学生惯用法进行阅读，即注意观察词语间的关联，以及常用的词语组合，并进行标记。采用这样的阅读方法，通过累积阅读量的方法，学生的语感就会慢慢变好。在学生阅读完一篇文章之后，要明确这篇文章所讲述的人物、事件、过程等内容，如果有遗漏的信息，可以再次对关键句子、词语进行阅读。学生在阅读时也可以养成良好的阅读习惯，将文章中的重要信息用笔进行标注，这样当再次阅读的时候能够快速掌握关键信息，阅读效率达到最大化。

2.2提升学生的英语阅读速度。

为了让学生养成良好的阅读习惯，并增加其阅读量，加快其阅读速度就显得至关重要。对学生来说，无论是在平常的阅读，还是在考试中，阅读速度都是非常关键的因素。教师在进行阅读教学时，为了提升学生的阅读速度，要引导学生养成良好的阅读习惯：阅读时遇到生词的现象时有发生，不要让学生立刻去查字典，可以通过前缀、后缀等知识来判断单词的含义，如果还是不理解单词的含义，也要让学生继续阅读，通过文章的整体内容来判断生词的含义，用“线式阅读”来代替“点式阅读”。比如，“This story is unreadable.”这句话，其中unreadable这个词学生在之前的学习中并没有接触过，但是却有前缀与后缀，学生也能够基本上推测出其具体含义。教师要在教学中着重培养学生“猜词”的能力，这里说的猜词并不是瞎猜，而是根据上下文有依据的去猜。教师也可以让学生带着问题去阅读，明确学生所要阅读的重心，有目的地去进行阅读，这样可以提升阅读速度，节约阅读时间，也能够提升学生在进行阅读理解类题型的解题速度。除此之外，关键词、关键句对一篇文章来说也至关重要，教师要引导学生如何去找到它们。对英文文章来说，很多关键句都在第一句或者最后一句，需要学生去注意观察与阅读，以便能够快速掌握文章的中心思想。

2.3引导学生逐步掌握正确的阅读理解模式。

英语并不是我们的母语，很多学生在阅读时会经常按照汉语的阅读方式来进行阅读，采取中英汉对号、“逐词译码”的方法，但这却并不是一个特别好的阅读习惯，教师要引导学生运用现阶段所掌握的英语知识与背景去推测，逐渐去理解所阅读内容。

学生所阅读的文章基本上都是热门话题，但是却没有阅读过的文章。教师就可以鼓励学生在日常的英语阅读中扩大自己的阅读面与知识面，这样能够使其在阅读相似类型的文章时自信、大胆地去阅读、推测，提升其阅读能力。而且这也是一个良性循环，当学生意识到自己所阅读的文章起到作用后，他们也会更加积极主动地进行阅读。

增加阅读量，这也是能够改掉学生“逐词译码”阅读习惯的方法之一，不过其前提是保证阅读难度，否则会浪费很多的阅读时间。教师要引导学生掌握正确的阅读理解模式，将试题的作用达到最大化，让学生能够将所学到的知识再次运用到阅读中去，阅读能力得到提升，激活、夯实基础，有效提高能力。

结束语

总之，通过以上研究，探索了培养初中学生英语阅读理解能力的策略，为了保证教学质量，教师应该结合教学实际，有针对性的进行教学实践，以此才能不断提高英语阅读理解教学有效性。

参考文献：

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