高中英语阅读教学的有效策略研究

王振娴

摘要：英语学科作为一门适用性广泛的学科，在国际上具有非常重要的教育地位与教学意义。随着国内对双语教学的需要的提高，以及日益严格化的英语语言教学考核，整个高中英语教学正在不断发展与变化。通过英语核心素养这一概念，找出最適合高中学生的教学方法，用高效的对策改变传统教学的现状。现如今，教师的教学重点更多地偏向于阅读讲解，让学生在理解的层面上进一步展开知识的分析与教学活动。文章从阅读教学进行发散，强调培养高中生培养语言与交流能力的过程，探寻优化英语阅读的策略。

关键词：高中英语;阅读教学;方法策略

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0124-01

阅读是学习英语的主要途径之一，现阶段我国英语教学主要是培养学生的英语综合素质，主要通过听力、阅读、写作等三方面进行教学，这无疑是增强了高中生的学习英语的难度。其中，特別是阅读理解的英语习题，对于大多数高中生来说是难以攻克的一道难题，因此，老师们更要注重学生们的英语阅读能力的培养，从而增加英语词汇量、掌握英语语法、提高阅读理解的能力。所以，高中英语阅读教学需要老师们的悉心教导和正确的引导，培养高中生们的英语阅读能力，从而更好的适应高考英语阅读的需求，取得良好的成绩。

1.引导学生养成良好阅读习惯

对于高中生来说，良好阅读习惯的养成，是英语阅读教学过程中不可忽视的一项内容。在全面把握高中英语阅读教学目标及学生英语水平的基础上，引导学生开展限时阅读训练，从整体上理清文章结构，明确英语阅读的基本大意;可逐句逐词进行翻译，要大声朗读，并保证词汇阅读的准确性与连续性;可重复阅读某段或某句，此种方式有助于培养学生英语语感，激发学生英语阅读学习的积极性和主动性。若英语阅读文章对学生来说比较陌生，在教学过程中要引导学生猜测生词词义，尤其是那些生词对于阅读理解影响较大的词汇，要结合阅读标题以及文章大意等去猜测生词词义;并通篇观察，对于文章中多次出现的或该生词的同义词以及解释语等进行观察和猜测，进而促使学生更为准确的理解阅读的内容。通过长期有侧重的引导，促进学生养成阅读时根据上下文猜测词意、猜测段落大意的良好阅读习惯。

2.拓展阅读量同时进行方法指导

高中英语阅读质量与数量同时抓，传授方法，提高阅读质量，同时还要扩充阅读量。英语阅读是一个语言积累过程，见得多就能在不知不觉中获取阅读能力，面对各种体裁的文本都能抓住重点，语感好，阅读效率高，而且在解决问题中轻易不会出现错误。高中英语阅读内容全面，涉及文化、历史、科学、环境、生活等，同时包含各种体裁。教师依据阅读目标，平时在网络中搜集各种阅读材料，并且将其进行打包，传输到网络上，布置阅读任务，并且为每篇文章设置问题，有针对性训练，实现阅读教学延伸，培养课外阅读习惯，拓展视野。课内用多媒体呈现阅读内容，由一篇延伸到几篇，扩充阅读量，并且依据不同体裁以及内容传授阅读方法，比如略读、精读等，学会根据关键词以及转折词来掌握内容，提炼与主题思想相关信息，猜测词义。经过系统训练以后，学生阅读速度会越来越快，解决问题更有把握，正确率更高。

3.开展课外阅读活动提高学生的学习能力

在高中阶段，绝大多数生的英语阅读水平很难实现迅速的提升。究其原因，主要是因为学生所接触的阅读活动和阅读刊物较少，因此难以实现阅读素材的有效积累。所以适当的增加课外阅读是非常有必要的。我们的教师在组织开展高中英语阅读教学的过程中，除了要立足于课本教材之外，还应该适当的组织举办一些课外阅读活动，借此来提高学生的学习能力。

例如，在“The Olympic Games”一课当中，由于本篇文章主要讲述的是奥林匹克的事情，因此教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以组织学生开展一次有关奥林匹克运动的故事浏览会活动。在本次活动中，教师可以借助信息技术的资源整合优势，在网上搜集并下载一些有关奥林匹克的英语知识内容去让学生进行阅读和赏析，并在阅读之后用英语说一说历届奥运会举办的城市和年份，历届奥运会上有哪些著名的运动员。通过开展课外阅读活动，不仅可以更好地掌握阅读的技巧，提高学习的能力，同时还可以拓宽学生的知识储备，有效的引发学生对阅读的兴致和动力。

4.以多元化教学增加学生的核心素养

传统教育更多以教案为依据，缺少了一定的活跃性，并不适合现代学生的教育模式。教师可以利用情境教学等多元化的教学模式，调动学生在课堂上的英语学习氛围，例如“The true north”文章学习，教师可以在课前播放加拿大有关的视频或图片，引导学生在世界地图上寻找加拿大的位置，先激发学生的探知欲望，这样在正文学习时，学生就会带着浓厚的兴趣积极参与其中。再比如“first aid”的课文学习，教师根据课文授课结束后，可以進行拓展，利用文中的重难点句型及词汇，结合其他急救知识在课堂上进行造句、以英语对话的方式在课堂上进行情景模拟。这样学生不仅能够巩固文中的知识点，还可以学到更多课外的知识，另外也会间接培养学生与他人的英语交流能力。多元化的教育模式是最能够激发学生对学习英语的兴趣，发挥自我主观能动性，锻炼学生的思维能力。

结语

高中英语教师只有不断地与时俱进，不断地提升自己对阅读教学的方法，增加教学的创新内容，才能使学生不断地提高阅读能力。高中英语的阅读理解部分是高中英语学习的重要内容，所以英语教师要掌握教学方法，通过让学生大量的阅读，更好地掌握语法词汇，使学生通过更好地了解英语阅读的技巧，在考试中取得更理想的成绩。

参考文献：

[1]乔莉.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].校园英语，2015（28）.

[2]谭军.高中教学中英语高效阅读教学策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：141.